人教版七年级语文下册第四单元训练(e卷)--手机版

七年级语文下册第四单元训练（E卷）

一、基础知识平台（16分）

1.给下列加点的字注音。（4分）

归省（    ）              潺潺（    ）              行辈（    ）              凫水（    ）

羁绊（    ）              亢奋（    ）              冗杂（    ）              搏击（    ）

2.把下列课内词语补充完整。（4分）

叹为（    ）止           大（    ）大悟           （    ）差不齐           变化多（    ）

低回（    ）转           （    ）息相关           叱（    ）风云           极态尽（    ）

3.文学常识填空（4分）

《观舞记》的作者是__________代表作有_______。

《竹影》的作者丰子恺是现代_________家，_________家。

4.名句积累（4分）

默写《论诗》全诗。

___________________  _____________________

___________________  _____________________

二、综合性学习实践（44分）

（一）课内现代文阅读（14分）

阅读下文，回答问题。

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1.你觉得这段文字使用得好的词语有哪些？好在哪里？它们表现了少年们什么特点？（4分）

2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

调动你的感官，去想象一下豆麦和水草的清香味道，月色朦胧在水中，山似兽脊的样子。同时，体会这样写的妙处。（4分）

3.《社戏》中的情节有你熟悉并经历过的吗？文章中的人物有你欣赏的吗？试说明理由。（6分）

（二）课外现代文阅读（24分）

春满燕园

  季羡林

燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前：还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”看来春天就要归去了。

但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。

昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蝉鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去，我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。

今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还见不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高尖却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴迫切吸收知识学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题，也都是全神贯注，鸦雀无声。

我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样，还能有比这更动人的情景吗?我心里焕然充满了汲不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也是满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳，丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。

这难道仅仅是我一个人的幻象吗?不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽，霜林染醉的时候，到了大雪漫天，一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。

1.文章首段写燕园花事渐衰的景象，由此我们可以联想到古诗或古文中哪些语句描写的情形与之相似或相反?（4分）

2.作者描绘的是校园中的师生们在春天里充满活力,不知疲倦地工作和学习的美好图景，那么你心目中的春天又是怎样的景象呢?（4分）

3.描绘事物时可以充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等器官，本文中即有体现，请你从其他文章或诗词中找出运用某一器官进行描述的语句。（4分）

4.作者触景生情，生活中的一个小水滴都会荡起感情的涟漪，请你也采撷一滴水，说一说激起了你怎样的情感?（4分）

5.本文与朱自清的《春》同是写春景，你更喜欢哪一篇?请说明理由。（4分）

6.文中有作者耳闻目睹的实景，也有由眼前景象引发的想象，用虚实结合的手法表现出燕园师生的精神面貌，请你仿照此种手法，表现某类人的某种精神面貌。（4分）

（三）文学放飞（6分）

下面是有关人士对中国古典名著的评价，请在横线上填书名。

（1）“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”______________________

（2）“文不甚深，字不甚俗。”______________________

三、作文（40分）

题目：那时我多么快乐

作文要求：（1）要有真情实感，要努力做到有新意有创见。

（2）除诗歌外文体不限。

（3）字数不得少于500字。

参考答案

一、1.ｘǐｎɡ  ｃｈáｎ  ｈáｎɡ  ｆú  ｊī  ｋàｎɡ  ｒǒｎɡ  ｂó

2.观  彻  差  端  婉  息  咤  妍

3.冰心  《寄小读者》  画  散文

4.李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

二、（一）1.例如“跳、拔、磕、退”等动词准确生动地表现了少年聪明能干、高超的驾船技术。

2.月下归航的美好，写出了船行速度快，侧面表现了小伙伴的撑船技术的高超。

3.略（开放性试题，自圆其说即可）

（二）1.相似的：“花褪残红青杏小。”(《蝶恋花》苏轼)

“夜来风雨声，花落知多少。”(《春晓》)

“落英缤纷。”(《桃花源记》)

相反的：“池塘水绿风微暖。”(《木兰花》晏殊)

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”(《游园不值》)

2.略（语言优美流畅，描写真实即可）

3.触觉：“吹面不寒杨柳风。”

嗅觉：“稻花香里说丰年。”

听觉：“听取蛙声一片。”

视觉：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

4.略（先写出一件小事或一处景致，再道出由此产生的情感）

5.略（语言通顺，言之成理即可）

6.略（先确定要表现哪种精神风貌，再选择具体事件，然后安排虚写，实写部分）

（三）《红楼梦》  《三国演义》

三、略