北师大版《长江》教案3--手机版

教学目的：
知识与技能：
1、了解作者及其作品的有关知识。
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
过程与方法：
1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
       2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
情感态度与价值观
深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。
教学重点：
        1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
        2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
● 3        3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
教学课时：1课时
一、            听《长江之歌》，导入新课
   长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
二、            讲析课文：
1、速读全文，整体感知。
本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？
2、你认为本文可以划分几部分？
三部分    1——2描写长江美景
         3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。
         7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。
   3、重点探究：
1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？
2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
4、语言品析：
   拟人：长江很早便醒过来。
   排比、比喻：它以……它以……它以……它以……
不止是……不止是……不止是……
反复：“哦，长江”……
三、            总结：
长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？
四、            拓展作业：
搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。