《空城计》教学设计4--手机版

《空城计》教学设计

教学目标：
1、了解小说知识，。了解阅读小说的基本方法。
2、分析小说人物形象对小说中的人物做出正确评价。
教学重点：
分析课文通过扣人心弦的情节，生动刻画人物形象的特点。
教学难点：
学习掌握对比映衬的手法和生动的细节描写。
教学设想：
这是一篇非常出名的古代小说，选自《三国演义》第九十五回。教学时，应简单介绍一下小说的有关知识，提学生阅读小说的一般方法。在课文内容分析时，先指导学生理清故事情节，然后具体分析事件发展的不同阶段人物的表现，归纳人物的性格。
教学过程：
一、课前导语
同学们，《三国演义》中有这样一个人，他：
骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；
  运粮草木牛流马，定南方七擒孟获……
这个人是谁？（生答：诸葛亮）
诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们再次走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！（板书课题）
二、由单元提示引入小说的三要素。速读单元提示并思考：阅读小说应注意什么？
情节、人物、环境（板书）
三、检查预习
1、字词积累（注音、解释）     2、点读课文。


四、再读课文，理清故事情节。
1、投影器显示背景资料（详见《教师用书》150页）
2、师提示：
通常小说的情节发展阶段可以分为开端、发展、高潮、结局四个，请大家再次读课文，四人一小组讨论。把这个故事划分为四个部分，每部分内容用小标题的形式概括。
（学生讨论分析后师引导学生回答并板书）
开端           发展            高潮             结局
    兵临西城       临危施计        司马中计         孔明释计
五、把握人物形象
这个故事虽然简短，但故事情节十分完整，情节发展的脉络也十分清晰。通过阅读，我们了解到这篇课文里主要涉及了哪些人物呢？
孔明        司马懿         众官（板书）
1、在事情发展的不同阶段他们各自有什么样的表现呢？
（师生边总结边板书）
2、以上表现说明了孔明具有什么样的性格特点？
临危不惧、足智多谋、知彼知己（板书）
3、司马懿和众官在这里主要起什么作用？
对比映衬作用（板书）
4、小结：点明阅读小说的一般方法
1理清故事情节发展的几个阶段。
2具体分析事件发展的不同阶段人物的表现归纳人物的性格特征。
六、品味细节描写
1、在我们的课文里，写到了孔明的几次笑呢？请大家找出文章里有关笑的语句。
三次。笑容可掬    抚掌而笑     拍手大笑
2、孔明的这三次笑分别具有哪些不同？请小组讨论，然后选出小组的代表发言。
生答后教师归纳小结：同学们都讲的非常好，我综合同学们的意见可以得知，孔明的第一次笑是故作轻松、故作姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的，是释重负的胜利的笑；第三次笑是一种自豪的笑，他知道司马懿也非等闲之辈。但比起自己来还是稍逊一筹。在大兵压境、敌我力量悬殊的情况下，这三处笑的细节描写更能显现出诸葛亮的光彩形象。板书：
危境中的三笑细节更显人物形象。
3、小结。
七、课外延伸作业
收集三国人物与故事，准备开展本班“三国群英会”。