《外婆的手纹》教案3--手机版

外婆的手纹
    李汉荣
      上海市延安初级中学     朱静
教学目标：
1、学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。
2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。
重点难点：
1、理解“我”为什么会保存和复制外婆的手纹？
2、理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生态度。
3、体会作者对外婆的深厚感情，理解并传承。
教学时数：
一课时

教学过程：
一、导入课文：二分钟
    1、每个人的心灵深处都有一份回忆，或许是孩童时代的愉快片断，或许是金榜题名的欣喜若狂，或许是家庭生活的和谐美满，或许是对已逝亲人的悠长怀念``````今天，让我们跟随李汉荣，和他一起翻开那过去的日历，追忆他外婆的手纹。
让我们翻开回忆性散文《外婆的手纹》
    2、释题：外婆的手纹，手的纹路。在文中指外婆缝制的衣服。

二、课文分析
（一）学生朗读1——10自然段，思考作者回忆了关于外婆的哪些内容？  十分钟
（学生自由回答，顺序不限，老师对重点字词引导深入分析）
    1 、第二节，“外婆做的衣服不仅合身而且好看。”
审美：实用价值、艺术价值
    2、第四节，“外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个样式才能做好。”
准则：做衣如做人
    3、第六节，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”
态度：细致、庄重、朴素、虔诚
第十节，“你外婆的手艺是从天上学来的”
灵感：来自内心、来自生活
    总结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才从自然中发现一种自然的美，从而创造出艺术美。
自然美——艺术美
    （过渡：外婆的针钱活到底有多美？）

（二）学生朗读11——13自然段，理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情。”
    外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱。感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。
     （外婆的绣品中浸透着外婆的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？）

（三）老师范读14——19自然段，思考我是如何对待外婆的手纹的？（老师设置几个问题，作为台阶）   二十二分钟
     非常珍惜、怀念
1、（1）保存着外婆的手纹
    （2）让妻子临摹仿做
（3）自己动手，亲手复制
2、我为什么要保存、复制外婆的针钱活？
     文中那些语言体现出针钱活中蕴含了外婆的心情感受？(结合前文)
第5节，外婆把布看作一个人了，她用自己的心情去体会布的心情，用心。外婆已经去世了，但她的布还是存在的，它记录着外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要体会外婆做衣时对他的关心和爱护。
3、“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？
   “或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”
（1）在那段黑暗的岁月里，文中是如何暗示黑暗岁月的？
第7节，从人们的穿着上，“在我童年，……旧衣服、补丁衣服是我们的日常服装”。从“日常”看出当时人们的生活非常贫苦、拮据的，思想压抑，不能大胆追求美，外婆还是坚持她朴素的美学。
（2）外婆除了把对儿孙的关心和爱护寄托在布当中外，还有寄托了什么？
第五节，外婆是将布当作朋友来看待，将自己的生活态度，或者对人生的追求和看法寄托在布上。文中讲外婆当时是“孤寂”和“悲苦”。大概那个时候没人与她交流心情，体会她的痛苦，只有向布倾诉，以摆脱一些心理上的负担和痛苦。布上也印刻着他那段时期的人生轨迹。形成了自己的人生态度，人生准则，无论生活如何动荡，也保持自己的一份宁静平和。
这种仁慈、安详和宁静之美正是一种人性美。
总结：外婆首先是从自然中发现一种自然的美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术的美。带着这样的美的眼光，对待生活，善待一切。因为有了这样的一种仁爱，这样的一种宽容，她能把一切事物都挖掘出一种人性美。

5、“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。”“我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手”
    回忆起，仿佛又感到外婆对他们平常的又让儿孙永远感到温暖的爱。
    回到题目，外婆的手纹还指外婆的一种生活态度。作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆对儿女的情感和那种生活态度。

三、总结
    外婆用她那精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生……
    穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生命痕迹，我期待着我们每个人在平凡的生活都能够认真地对待着自己的生命，用各自心中的样式，创造出属于自己的美丽人生。