《北京立交桥》教学设计3--手机版

教学目的：

一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。

二、通过与《中国石拱桥》比较阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。

三、了解通讯的特点。

教学难点：

区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。

教学重点：同难点。

教学方法：①与《中国石拱桥》进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。

②利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析，把握立交桥的特点。

教学时数：二节。

第一节

要点：导入新课，检查预习，理清文章结构。学习一、二两部分。

内容和步骤：

一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？

二、检查预习：

1．指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。

2．生字：

颤窥匝悖徜徉苜蓿

椭瞰涵浚惬塞

翌迥湍妪

3．理清文章结构层次。

全文共18段，可分为三部分。

一（1—2），叙写作者孩提时的所见水上桥。

二（3—14），具体描绘京城大地的立交桥。

三（15—18），赞美京华大地的立交桥。

三、范读课文。

四、研习新课。

1．学习第一部分。

提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？

——①从亲身经历说起，有亲切感。

②引起读者联想、比较。

③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

2．学习课文第二部分。

（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？

——（一）（3—4）叙写京城第一座立交桥。

（二）（5—8）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；

（三）（9—14）描绘四座立交桥的各自风格、特点。

（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？

——提到桥名10座，详细描绘5座。

（3）阅读10—13段，完成表格。

桥名使用比喻句特点

建国门立交桥

西直门立交桥

三元桥

玉蜓桥

（4）请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？

——引导学生欣赏立交桥的丰姿。

（5）集体朗读14段，要求有感情、有节奏。

五、小结本课内容。

六、布置作业。

1．整理生字、词。

2．完成课后练习七。

课后回顾：

第二节

要点：

学习第三部分，比较阅读，总结课文，布置作业。

内容和步骤：

一、检查造句练习。

二、学习第三部分。

1．指名朗读。

2．提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？

——作者借用医学术语“动脉栓塞”，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。

集体朗读17、18段。

三、小结课文：

1．教师简述“通讯报道”的特点：

——通讯，也叫“通讯报道”，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、议论、抒情等方式。

2．中心思想：

本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。

3．在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。

4．从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。

说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。

六、布置作业：

1．把《北京立交桥》改写成说明文。

要求：

a．抓住立交桥的特征，注意详略；

b．局部改写或全部改写；

c．200—300字。

2．课后练习八。