《炉中煤》教案2--手机版

《炉中煤》教案

教学目标：
1、  掌握“辜、殷、卤、栋”等生字。
2、  了解新诗的一般特点，掌握朗读诗歌的有关知识，并有感情地朗读。
3、  了解通过比喻抒发强烈感情的写法，分析语言凝练的特点，理解本文的思想内容。
4、  感受诗人强烈的爱国、报国的真挚感情。
教学重点：掌握诗歌朗读的节奏和重音，富有表现力的朗诵。
教学难点：体会本文的思想内容和艺术特色。
课时安排：一课时
教具准备：课文录音  学生习作练习纸
课前预习：1、自学生字词语。2、试背课文
教学过程：
一、导入新课。
结合上节课的学习，明确诗歌语言的特点。
学生谈         教师板书（形象、生动、精练、富有节奏、饱含强烈情感）
《炉中煤》就是诗人郭沫若抒发心中炽热的爱国报国激情的一首好诗。
二、学生结合注释介绍诗集《女神》和作者郭沫若。（板书：祖国自己比作女郎炉中煤）
教师介绍写作背景（放幻灯片）
三、好诗要读，才能体会到其中的强烈的感情
一生推荐朗读较好的学生为大家范读；学生评价并说说诗歌朗读的技巧；
四、结合课后练习二，明确重音和节奏并谈如何读节奏和重音学生试标三、四节节奏及重音。
五、放录音，学生欣赏  学生齐读
六、朗诵
在背诵及掌握节奏和重音的基础上，恰当地运用身体语言（表情、动作）
学生准备  上台表演  师生评价
七、理解体会本诗的思想内容和艺术特色
1、  我们常常把祖国比作母亲，作者为什么把祖国比作“年轻的女郎”？
2、  诗人为何把自己比作“炉中煤”？
（启发：年轻的女郎的特点  结合背景）师生讨论后明确
明确：“年轻的女郎”美丽、朝气蓬勃、富有青春的魅力叫人想念。比喻既是对祖国的热情赞美，又道出对祖国深深眷念的原因。
“炉中煤”炽热、强烈，表达诗人对祖国的思念情绪。
3、  要求学生从思想内容和艺术特色方面谈谈对具体诗句的理解
重点：不要辜负  黑奴  活埋在地底多年
      人称上的安排
不要辜负：祈求、恳求理解
黑奴：愿做祖国忠实的奴仆
活埋在地底多年：报国之志已久
人称上的安排：第二人称，直接、亲切，面对面赞美、倾诉，更感人。
           突出诗歌语言的形象、生动、精练、富有节奏、饱含强烈情感的特点
八、仿写练习
        《心中的秀实》
两节即可
           放幻灯欣赏
九、课后作业：作业本练习
附：板书
南汇中学  胡代勇
2002/11/2
板书：
炉中煤

诗   形象                    祖国       女郎    不要辜负
歌   生动                          比作                       人称安排
语   精练                    自己       炉中煤  黑奴
言   富有节奏                                   活埋在地底多年
心中的秀  实

饱含强烈情感

作品背景：
《炉中煤》是诗人对祖国的恋歌。写于1920年12月，当时，诗人正在日本。1914年初，郭沫若怀着“报国济民”的抱负东渡日本留学。由于国内政治的黑暗和社会的腐败，诗人的理想无法实现，才华未能施展。但他无时无刻不在关注和思念祖国。十月革命的炮声和“五四”运动的爆发，使他看到了祖国的希望和胜利的曙光，虽然他未能亲自参加国内的“五四”运动，但汹涌澎湃的革命浪潮却冲击着他，振奋着他。于是，他满怀激情地写下了这首诗。

作品背景：
《炉中煤》是诗人对祖国的恋歌。写于1920年12月，当时，诗人正在日本。1914年初，郭沫若怀着“报国济民”的抱负东渡日本留学。由于国内政治的黑暗和社会的腐败，诗人的理想无法实现，才华未能施展。但他无时无刻不在关注和思念祖国。十月革命的炮声和“五四”运动的爆发，使他看到了祖国的希望和胜利的曙光，虽然他未能亲自参加国内的“五四”运动，但汹涌澎湃的革命浪潮却冲击着他，振奋着他。于是，他满怀激情地写下了这首诗。

习作：
心中  的秀    实