《十八岁出门远行》教学思路--手机版

一、教学目标
　　1、解读情节，把握小说的主旨。
　　2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。
　　3、揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言。
　　二、教学设想：
　　了解背景：20世纪80年代，随着新一轮的“西风东渐”，一批青年作家成为先锋实验小说的领军人物，余华就是其中的一位，短篇小说《十八岁出门远行》是他当时的成名作和代表作。
　　概括故事：小说写的是一个十八岁的青年“我”在某一天出门远行的经历、感受。文章可分出若干情节：盼车、搭车、抗劫、驻车。盼车是故事的起点，显示“我”有一个好心情。搭车是故事的继续，仿佛有一个美好的旅行。抗劫是故事的高潮，祸从天降，抗暴无力，孤愤无援，付出“伸张正义”的代价。驻车是故事的结尾，主人公与破损的车相伴，成为无可寄身的“旅客”，结束旅行的一天。
　　分析人物：小说中的人物都没有鲜明的个性，他们都富有象征性或寓言性，成为思想理念的产物（这可以看作是对传统小说创作模式的挑战）。
　　鉴赏语言：这篇小说语言较有特色，虽然字句寻常，但新鲜生动，机智风趣，细细品味自有各种意趣。
　　通常鉴赏小说的重点是要抓住小说的三要素，通过对小说中情节、人物、环境的赏析，挖掘作品的主题。《十八岁出门远行》不同于传统的小说，特别是小说情节的设置，极其不合常情，具有强烈的荒诞性。所以，学习这篇课文，首先应以情节为阅读的切入点，通过对作品中悖于常情，却又合乎常理的情节的解读，了解作品所传达的主旨。
　　传统小说或许更关心写什么，现代派小说更关心怎么写，所以本文重点是鉴赏语言。
　　自读课，学生在老师和引导下读读、议议，拟用一课时。