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落日的幻觉
教学目标：1、使学生明白产生幻觉的科学依据。
          2、引导学生注意观察和思考日常生活现象，敢于质疑。
教学重难点：
重点：幻觉产生的科学依据
难点：怎样引导学生透过现象看本质，培养其质疑探究精神。
教时安排：一课时
教学过程：
一、导入：由日常生活中的一些“奇异”现象引入：
1、把一根筷子斜着插入一个盛满水的碗中（筷子显示给我们的现象是什么？）你看到了什么现象？（筷子水上部分和水下部分形成了一个折角--------错觉）
2、《山市》一文中的“山市”现象是真实的吗？（给人的错觉）今天我们来看看，落日也同样给人一个错觉，那么这个错觉到底是什么呢？它是怎样形成的呢？（板书：落日的幻觉）
二、感知：
1．字音：日薄（  ）西山 绮（  ）丽 殷（　）红　绚（　）丽 散（  ）射 呈（  ）现      
形状：变大，变扁
幻　象
2．落日的　　　　      色彩：深黄、殷红，暗弧     亮弧，紫光              
　　　　真　象：不（没有）变化
三、探究：

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