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鄂教版语文七年级上学期第一单元备课

鄂教版语文七年级上学期第一单元备课:

钢城五中  刘郑巍
《第十放映室》《数字飙榜》
优化设计,化繁为简,为我所用,先舍后得。
“三得”:佳句一得、立意一得,写法一得。
最吸引人的地方:课文、课堂、语言
努力要让你的课象《百家讲坛》一样好听。无限发掘读书的乐趣!
坚持!再坚持!继续坚持!
重视课后练习的设计意图与落实
一课一得——目标教学——读书乐趣
传道、受业、解惑
 
 
第一单元:成长的足迹
《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》《只要翻过那座山》《望天树》
单元教学策略:
教学方法:朗读教学。
学习方法:圈点、勾画和批注。
阅读方法:整体感知 + 语言品析
——作为读者,阅读课文所获得的启迪应该要比文中主人公获得的更加多,更加深入。
能不讲的一定不讲,必须讲的一定讲好。要讲好的一定精讲。
 
朗读教学:
1、用普通话,正确、流利、有感情的朗读。
2、情境对话描写,再现当时的气氛。
3、内心独白符合人物特点、心境。
4、正确处理重音、停顿。
 
圈点、勾画和批注:
1、生词、生字
2、表情达意的句子
3、选材的原因
 
整体感知:
1、记叙文的六要素阅读法(文体阅读法)
2、把握基本材料(数量、种类、角度、关联、作用)
 
单元评述:
《成长的足迹》是心灵成长、成熟的点滴记载,不同于年龄的增长,故而,课文中心理活动、对事物的思考认识是表现主题不可缺少的,也是吸引读者的最主要的因素。成长不仅仅是欢笑与幸福,更有文化的熏陶、心灵的洗礼、深刻的思考和战胜自我、环境(主、客体)的坚强信念。
《一起长大的玩具》——对常见事物(玩具)独特的心理感受是个人成长的宝贵精神财富。
《捅马蜂窝》——每人都会犯错误,可贵的是能在每一次冒失、冲动后有所反省和感悟,不重蹈覆辙。
《海鸥乔那坦》——只要善于观察思考,每一个人都会萌生、发展新的生活目标、方式。但是光有目标还不行,还要有与旧生活方式矛盾、冲突、反复斗争的勇气。
《只要翻过那座山》——每一次翻越都是对旧我的战胜,“永不言弃”才能见到自己心仪已久的大海。
《望天树》——要勇于面对人生不同阶段的困厄、不幸、种种打击。命运的主宰是自己。
 
 
《一起长大的玩具》
 
学习目标:教给学生揣摩议论、抒情语句的作用和意义,在此基础上理解文章主旨的方法。
一、内容解读:以三个小标题形式分成三个部分,介绍了三种玩具,反映童年生活的乐趣。
每节内容都包含着三个方面的内容。
1
是什么(玩具)
对象
2
怎么样(做、玩耍)
过程
3
为什么(喜欢)
情感

二、教学要求:学生做好笔记,教师板书清晰,教学设计简洁明确、重点突出
三、教学流程:分三个板块教学    读——练——评——练    
体验导入:你最喜欢的玩具是什么?为什么喜欢?
1、朗读正音:
2、整体初感:这是一篇童趣盎然的记叙文。在文中作者回忆了童年时代钟情的哪些玩具?表达了作者怎样的情感?
3、板块突破:
阐释能力:最能表达“我”喜爱之情的语句?——抓描写句、抒情句。抓关键词。
概括能力:分条陈述“我”喜爱的原因?——抓议论句。抓标志语、关联词、暗示语。
4、整体感知:
概括能力:你认为这些玩具对“我”的成长有帮助吗?为什么?
阐释能力:课文标题的含义是什么?
5、它山之石:
赏析能力:作者在选材上有什么“独具匠心”之处?(“长大”
四、处理课后练习(三)、(四)
1、你有哪些“和你一起长大的玩具”?你体验过自己动手制作玩具的乐趣吗?请讲给同学们听听。
2、课外小组调查,想想玩具对人的成长有什么帮助?
3、谈谈你学了这篇课文后有何收获?
A、b、、c
五、板书设计:
 
一起长大的玩具
结构
三个小标题形式
内容
三种玩具
泥泥狗
感情
 
原因
 
抽陀螺
感情
 
原因
 
兔儿爷
感情
 
原因
 
方法
品感情
抓描写句、抒情句。抓关键词。
找原因
抓议论句。抓标志语、关联词、暗示语。

 
 
六、教后反思:
学生方面
教师方面
优  点
不  足
对  策
优  点
不  足
对  策
 
读书不细致
 
 
 
 
 
答非所问
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
附录:关键句子的评析
1、
2、
3、
4、
 
《捅马蜂窝》
 
学习目标:结合事件经过理清人物情感变化的过程,正确理解文章的主旨。
一、内容解读:通过对“捅马蜂窝”这一冒失行为的反省,对马蜂有了新的认识,并获得了人生的启示——要关爱生命,不做任何伤害生命的事情。
二、“捅马蜂窝”就是“捅娄子”的意思,少不经事,偶犯小错是情有可原。问题不在“究竟捅马蜂窝”,而是事后的反省很有深度:既不是以后“捅马蜂窝”怎样避免再受伤害,
也不是迁怒其他的“马蜂窝”伺机强烈报复,而是换位思考,怎样避免再去伤害别人——即使自己没有可能受到伤害。
三、教学要求:语言品味是教学重点,应在整体感知的基础上进行。
四、教学流程:复述——“四说”——背诵
知识导入:记叙文的“六要素”是什么?
1、朗读正音:
2、整体初感:
用一句话概括文章的主要事件和主旨。(重视文章标题的概括作用)
按“地点——原因——经过——结果——启示”的思路,讲述“捅马蜂窝”的过程和反省。
3、板块突破:
说情节:文章的开头为什么要那么细致地描写爷爷的后院?(景物描写的作用)
        爷爷、奶奶的对话对故事情节的发展有什么作用?(对话描写的作用)
        “捅马蜂窝”后,“我”对马蜂有了什么新的看法,为什么会产生这样的看法?
——1、自己的切肤之痛;2、爷爷的点拨引导   (心理描写)
说情感:找出“捅马蜂窝”前后表明“我”心理活动的语句。
        (好奇——逆反——惊恐——愧疚——反省)
说句子:马蜂窝的形状、马蜂与马蜂窝之间密切的关系。
        马蜂与战斗机之间的相似点
说人物:怎样评价作品中的“我”?
1、整体感知:
捅掉马蜂窝,爷爷屋子的窗户就可以打开了,应该说这是一件好事,可为什么“我”会有一种沉重的“罪孽感”呢?“我”究竟该不该捅马蜂窝?谈谈你的看法,也听听同学们的意见。
2、它山之石:
赏析能力:本文的细节描写很有特色,你能举一、两例谈谈你的体会吗?(“第15自然段”
四、课后练习
1、你的童年有没有类似“捅马蜂窝”的冒失行为,你的启示是什么?比较一下与本文的启示角度哪个更好?
2、背诵“第15、16自然段”
五、板书设计:
捅马蜂窝
结  构
一件事
原因
经过
结果
 
启  示
不做任何伤害生命的事情。
情  节
景物描写
1、烘托背景  2、凸现人物性格  3、为下文铺垫
对话描写
有力推动故事情节的发展
心理描写
1、表现“我”的成熟和长大 2、揭示文章主旨
情  感
1、好奇——逆反——惊恐——愧疚——反省   2、曲折动人
比  喻
1、形似  2、神似  3、前后照应  4、准确表达情感
感悟角度
换位思考,从对方角度考虑

 
六、教后反思:
学生方面
教师方面
优  点
不  足
对  策
优  点
不  足
对  策
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
附录:关键句子的评析
1、
2、
3、
附录:课外阅读拓展
教学参考用书《我的邻居胡蜂》
 
《海鸥乔那坦》
 
学习目标: 通过揣摩主人公心理活动来分析人物思想性格,准确把握写作意图。
一、内容解读:本文以四个章节,写了海鸥乔那坦为实现理想而孤军奋战的故事,反映了改变现实的艰苦性,启发人们思考,怎样才能提升生命的价值。
根据斗争经历,全文分:孤独的乔那坦,幸福的乔那坦,震惊的乔那坦,新一代的乔那坦。
二、教学要求:长文短教,重点剖析人物的内心活动,围绕乔那坦的“理想”这个中心理清文章思路,纲举目张。
三、教学流程:勾画——品读——辩论——续写
1、朗读正音:
2、整体初感:
朗读课文,用“      的乔那坦”给文章的每一小节拟立小标题。
3、板块突破:
(1)结合相关心理描写,说说乔那坦心中的梦想是什么?它是如何产生的?(注意:是“一个让爱自由飞翔的世界”,不是“一个自由飞翔的世界”,它的理想来源现实生活中的争食夺利。)
(2)乔那坦的父母与海伦以及其它海鸥是怎样看待他的梦想的?为什么会这样?
(不管是爱他的人,还是他爱的人;不管是最亲近的人,还是所谓的尊者、长者都不理解支持他。)
(3)在乔那坦的心目中,“生存”与“生活”有什么区别?你同意他的观点吗?
(4)他为实现自己的梦想做了哪些努力?乔那坦为什么热情的教小海鸥飞翔的技巧?他还教给了他们什么本领?
(5)难道其他的海鸥都错了吗?乔那坦是不是有点好高骛远、不切实际呢?
(6)课文的最后一段有什么深刻的寓意?
(7)面对孤独的乔那坦,你最想说的一句话是什么?你认为作者通过这个故事想告诉我们什么?
(8)乔那坦不服长老会的决议,假设他提出上诉,请你担任他的辩护律师为他辩护。
——家长投诉、同龄人投诉、教师投诉、社会投诉、教育专家投诉、……
4、它山之石:
本文在谋篇布局方面有以下几个特点:1、片断式,2、烘托,3、拟人,4、呼应。
请选择其中一处来谈谈自己的认识和收获。
 
四、课后练习
续写:《被驱逐后的乔那坦心理活动》
要求:主要抓住心理描写,设身处地的站在他的角度来思考。人物的性格要符合课文的发展逻辑;适当运用景物描写来烘托人物的心情。
 
五、板书设计:
 
海鸥乔那坦
结构
孤独的乔那坦,幸福的乔那坦,震惊的乔那坦,新一代的乔那坦。
内容
现实
无比凶悍的争食争斗,除了食欲一无所有,没有乐趣的生活。
以生存为生活的唯一目的。
梦想
练就强健的翅膀,成为飞行大师,一个让爱自由飞翔的世界,
生存是必需的,但不是生命的全部意义,实现自我价值。
“生活”
生存是生活的前提,但不是生命的全部意义,要实现自我价值。
主旨
1、要去生活,而不仅仅生存;2、实现理想和改变别人都是非常困难的,要付出很大代价。3、遇挫折、遭打击、受孤独都是心灵成长的必经之路。
写法
片断式
围绕同一人物,从多角度多侧面展现人物性格特点。
烘托
突出主要形象
拟人
1、生动形象,含蓄委婉  2、反映现实生活。
呼应
1、推动故事情节发展  2、深化文章主旨。

 
六、教后反思:
学生方面
教师方面
优  点
不  足
对  策
优  点
不  足
对  策
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
附录:关键句子的评析
1、(一)第1段:貌似温文而雅的海鸥……
2、(三)第9段:只有沉默,可怕的沉默……
3、
 
 
《只要翻过那座山》
学习目标:反复手法的作用
一、内容解读:通过一个少年克服重重困难,翻越座座高山,去寻找大海的故事。启示我们:对理想的执着度,坚定的信念是克服千难万险、实现理想的强大动力。
“翻越重重山”与“翻过一座山”的结果在于:都付出了,看到的最终结果是不同的。
“翻越重重山”与“翻过一座山”的区别在于:不是能力问题,而是意志、信念叠加。
二、教学要求:本文的语言极具表现力,应好好品析。付诸书面赏析。
三、教学流程:朗读——评析——理解
1、朗读正音:
2、整体初感:
3、板块突破:
少年为什么要翻越一座座山头去看大海呢?
“只要翻过那座山,就能看见大海”这句话在文中反复出现,朗读时,声音的强弱和速度的快慢相同吗?为什么?作用是什么?
4、整体感知:
阐释能力:课文标题的含义是什么?(字面意思、深层含义)
5、它山之石:
四、课后练习:
  比较阅读《只要翻过那座山》与《在山的那边》
 
《只要翻过那座山》
《在山的那边》
文体
记叙文
诗歌
主题
对理想的执着度,坚定的信念是克服千难万险、实现理想的强大动力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、板书设计:
只要翻过那座山
结构
“一线串珠式”
情节
波浪式
第1段
艰难跋涉、毫不懈怠、目标明确,坚信信念上路的
一线贯穿
 
第3段
插叙信念的来由,用信念来激励自己
第7段
信念让少年站在了山巅,虽然失望但翻越了山
第10段
信念激励排除万难,不达目标决不罢休,继续攀登
第12段
对信念的动摇、绝望、气馁
第27段
有限制条件复句——无限制条件复句,永不言弃
作 用
1、线索,2、反复,3、推动情节发展,4、表现主旨
标题
“一语双关”
1、克服重重困难,翻越座座高山,就能寻找到大海。
2、坚定的信念是克服千难万险、实现理想的强大动力。
启示
1、“翻过那座山”形象说明实现目标不是通途大路,而是艰难漫长曲折的。
2、“翻过那座山”——“ 翻过重重座山”, 战胜自己比战胜环境更重要。
3、产生动摇之时,正是离终点最近处;成功之道就是“再坚持一下!”
4、理想固然重要,坚定的信念、顽强的意志、执着的追求是成功的保证。
 
六、教后反思:
学生方面
教师方面
优  点
不  足
对  策
优  点
不  足
对  策
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附录:关键句子的评析
1、(一)第1段:
2、(三)第9段:…
附录:课外阅读拓展
可怕可敬的日本人,一个独特的民族;相关励志、道德材料《我的邻居胡蜂》


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