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《在自由和力量中飞翔》教学设计3

十三 在自由和力量中飞翔 
惠特曼 
一般常态教学目标: 
通过散读、个人读、小组读、表演读等多种形式的读,感受诗人对自由生活无比向往的激情,引导学生培养积极的人生态度。 
语文基础知识积累目标: 
1. 掌握“寥廓”、“啼啭”、“翱翔”的词义。 
2. 了解诗歌联想与想象的特点,体会诗歌的象征意义。 
阅读需突破的核心问题: 
1. 诗中“我不愿”、“我不习惯”与“我渴望”、“我要的”究竟是什么?体现出作者怎样的情感? 
2. 如何理解题目“在自由和力量中飞翔”的含义? 
口语交际训练目标: 
以“我不愿……我愿……”的句式说一句话,将自己的想法通过意象表达出来。 
写作借鉴训练目标: 
仿诗歌句式,将口语交际内容扩写成诗歌。 
教学重点和难点: 
重点:朗读体会作者情感,把握诗歌主题。 
难点:了解诗歌象征意义。 
教时安排:一教时。 
教学过程: 
一、导入 
看雄鹰、海鸥飞翔的图片,谈感受,引出课题及作者简介。 
二、沉浸文本,整体感知 
1. 用自己喜欢的方式朗读全诗,用一句话说说诗歌给你的感受。 
2. 交流感受,并用朗读来表达。 
(边交流,边朗读,边点评。点评时注意朗读中的语气语调节奏,多肯定。) 
三、品味诗句,了解象征意义,体验作者情感 
设计提问:你对诗歌的这种感受源自哪些诗句或词语? 
1. 再读诗歌,圈划重点词、句,体会其中蕴含的情感。 
2. 交流点评 
结合讨论:“我不愿”、“我不习惯”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么?明确这些意象的象征意义。 
边讨论边明确: 
“我不愿”的是:与鸟争。其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意:聒噪的世俗之人。 
“我不习惯”的是:啼啭。其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意:贪图安逸、牺牲自由的人。 
由此可看出“我不愿:”、“我不习惯”的是缺乏自由,只图安逸的世俗生活。 
“我渴望”的是:飞翔。其中包括为什么渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意:热爱自由、宁愿接受挑战的人们。 
“我要”的是:展翅翱翔。原因是能体现自由、欢乐、力量和意志。 
由此可看出“我渴望”、“我要”的是追求自由、宁愿接受考验、挑战的生活。 
3. 概括作者情感及了解本诗的创作特点: 
情感:向往自由,追求挑战。 
创作特点:巧用意象,形成对比,抒发情感。 
(意向:即客观事物加上主观想象、联想而形成的作品中的物象。如本诗中的金丝鸟、雄鹰、海鸥等。并点到诗歌创作的一般规律。) 
四、感悟反思(适时穿插口语训练目标) 
1.根据理解再度朗读全诗,力求传情达意。(先散读再表演读) 
感情激发:惠特曼一生热爱意大利歌剧、演讲术和大海的滔滔浪声。西方学者指出这是惠特曼诗歌的音韵的主要来源。试想如果是惠特曼本人,此刻会如何朗诵此诗?来吧,惠特曼们,用你们的心来朗读,读出惠特曼的感情。 
2.进一步体会题目的含义。 
学到这里,诗歌标题“在自由和力量中飞翔”该如何理解呢?即在 和 中 ? 
(1) 小组讨论。启发学生从意象中去想象联想。 
(2) 大组交流,可发散思维,允许认识有深浅。 
(3) 在交流的基础上补充写作背景资料: 
惠特曼从小热爱民主与自由,他一生的创作汇总在《草叶集》中。诗人站在民主主义立场上,讴歌美国这块“民主的大地”,充分反映19世纪中期美国的时代精神。因此,《草叶集》是美国诗歌史上一座灿烂的里程碑。 
《草叶集》初版时没有作者姓名,只在第29页上有这么一行诗歌:“沃尔特·惠特曼,一个美国人,一个老粗,一个宇宙。”至此,读者才知诗集的作者是谁。1881年,经过几次修改,惠特曼最终将这一行诗改为:“沃尔特·惠特曼,一个宇宙,曼哈顿的儿子。” 
经过讨论让学生体会到:惠特曼诗歌创作不仅要“赞美我自己”、更是赞美“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”。从中可看出他要赞美歌颂的是一个民族、一个国家、一个宇宙。 
因此题目是否可理解为:在民主平等和勇敢顽强中奋斗。 
3.穿插口语训练目标,以“我不愿 我愿 ”的句式说一句话。要求通过常见的意象来表达自己的想法。 
4.送两句名言以共勉。 
●人生下来不是为了抱着锁链,而是为了展开双翼。 
——雨果 
●我宁愿靠自己的力量,打开我的前途,而不愿求有力者垂青。 
——雨果 
5.集体再次深情朗诵全诗一遍。 
6.小结:创作诗歌的一般规律:物 想象联想 意象 情感 
阅读诗歌的一般方法:读 理解(意象) 诵 再理解(情感) 
吟 感悟(内涵) 
五.拓展延伸(亦可放课外)。 
阅读高尔基《海燕》。找出最有感染力的诗句吟诵,体会作者情感。 
六.作业(其中1、2必做,3、4选做) 
1.熟读成诵《在自由和力量中飞翔》。 
2.仿写诗歌。结构句式参考原诗,题目自拟,可在“我愿 我不愿 ”说话基础上扩展。 
选做题:(二选一) 
3.课外收集阅读惠特曼的其他诗作一首,推荐《草叶集》。 
4.从本单元未学过的诗歌中选一首自读。 

附板书设计: (对比) 
与鸟争 雄鹰海鸥 
我不愿 我渴望 
缺乏自由只图安逸 (唱) (飞翔) 追求自由接受挑战 
金丝鸟学舌鸟 展翅翱翔 
我不习惯 我要 
(啼啭) (自由力量) 
本文特点: (巧用) (抒发) 
诗歌创作的一般规律:物 想象联想 意象 情感 

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