捕捉语言的灵光--手机版

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捕捉语言的灵光
山东省乐陵第一中学    王静
语文偏科的学生经常会问这样一个问题：“怎样提高语文成绩？怎样提高作文水平？”这个问题实在太难回答了，于是我就和其他语文老师一样回答了一句放之四海而皆准的话：“多读书吧！读多了就有语感了。”可是学生对这个回答好像不很满意，反驳道：“书我也读了不少，很多还不止一遍，可对于提高作文水平和语文成绩没觉出有多大帮助。”
我想造成这一结果的主要原因可能是他们在阅读的时候，只注重了文章的“内容”“情节”，而根本不在意文本的语言如何。只是把语言文字当作“过河”（了解内容、情节）的桥，过了“河”，“桥”的好坏就完全不管了。
《论语》曰：“言之无文，行而不远。”文章没有文采，就不能流传很远。我们在读书时，如果不能体悟语言所传达出来的文采，，那我们所摄取的内容未必准确，更未必全面，甚至会大打折扣，又怎能有大的收获呢？可见，在阅读教学过程中培养学生体悟语言的意识，是进行有效阅读、提高作文水平的关键。在这一过程中，老师可从以下方面进行指导。
1．       阅读内容的选择
我不提倡中学生多读长篇小说，尤其是外国翻译过来的小说和中国的长于叙事的小说。虽然很多小说的人文内涵对学生品格、思想的培养是不可或缺的。但在提高学生语文审美、写作水平方面的成效却是缓慢的。相比之下，我更提倡学生读小小说、散文、诗歌。这几种文学样式最具魅力，最富有代表性，最能