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让农村的口语交际课“活”起来
作者EMAIL:kegj123@163.com
让农村的口语交际课“活”起来
安溪县金谷中心学校 吴秀谦
新大纲明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这就明确了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。
相比之下,城市里的学生口语交际能力的培养比农村学生要有利得多,农村学生知识面相对狭窄,加上接触的人太少,锻炼机会不多,在面对面的接触、交流时,就无法做到那么自然大方。而常常表现为待人处事不够礼貌,言谈举止忸怩腼腆,临场应变能力差,不能准确表情达意等。但是,外界环境的限制并不意味着农村学生比城里学生差,只要能从农村学生的实际出发,采用得当的方法,其口语交际能力的提高速度也会相当喜人。
一、创设情境,激发交际
创设情境,让学生在情境中忘却课堂,忘却老师,无拘无束地自由交际,自由表达。
1.角色表演。小学生天性好玩好动,表演符合学生的年龄特征,又能使学生进入交际情境。如我在《客人来我家》小习作指导时,让几位同学一小组,一、二名同学扮演主人,其他同学扮演到其家中的客人。用表演的形式让学生把自己或家里人怎样待客这一过程介绍出来,对于典型事例让学生进行赞扬肯定,不尊敬长辈、对客人不礼貌的现象予以批驳。最后让学生联系总结概括,把同学们说的好办法综合起来。这样,学生在相互协作中得到补充,锻炼口语交际能力,也学会了一些待客之道。
2.想象创造。如在指导《我爱画画》题目中,要激发学生自己动手作画的兴趣,让学生自由选材,自由命题,自由画画,并把作画的过程和感受讲给同学听,把“画”和“话”有机融合在一起,使学生尝到了创造成
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