作文教学指导：文无定法，贵在得法--手机版

文无定法，贵在得法
肖细生
    新课程标准为作文教学(7—9年级)提出了明确的方向：“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
    长期以来，大作文教学由于受应试教育的影响，对中学生的个性心理漠然置之。学生对作文失去了兴趣，把写作文看成最令人厌倦的事了。而中学生处于一个多思的年华，他们充满着浪漫的情思，面临着成长的困惑，他们憧憬未来，思索人生，有着太多感情需要倾诉，太多的话语需要言说。写作教学如果能够关注中学生的个性心理，便可以激发他们充沛的写作内驱力。基于以上中学生的个性心理特点，我在教学中始终把握了以下整体作文教学计划：鲁迅说，如要创作，第一须观察。对于任何事物，必须观察准确，透彻，才好下笔。《围炉夜话》又云：“观朱霞，悟其明丽：观白云，悟其卷舒：观山岳，悟其灵秀；观河海，悟其浩瀚，得其幽芳，则游览处皆师友也。”
    携古人之精华，我在作文教学时：
    (一)鼓励学生写随笔、写读后感、写生活体验。鼓励他们自由地表现他们的所见所闻，所思所感。言语便是雨季心情，青春乐章；便是梦想独自，书生意气。写作便是发展思维，关心心灵；便是汇聚激情，歌舞生命。于是，随笔写作成了学生们抒发思想感情、思考社会人生、表现个性风采的必然方式。正如一位同学写道：“将初春的喜悦，盛夏慵懒的心情，清秋看星的孤寂，隆冬盼雪的急切一一录于笔下，留下一串年轻的梦曲。把成功时的喜悦，失意时的彷徨，十字路口的徘徊，人生道路上的苦乐，滴滴绘于纸上，织成一曲青春的乐章。”同时我还鼓励学生写心里话，写青春萌生的情思，写自己想说又不敢说的话。(可以不写名字，还对学生保密。)于是，有的学生就开始大胆地写平时不愿或不敢说的话。有位同学大胆地抒发了《我心目中的女孩》，这一题目一下子打动了所有同学的心，奋起勇为。于是便有了《我心目中的男孩》，几乎一个班的同学都写了自己心中的“白马王子”或“白雪公主”，语言相当优美。甚至有的同学还大胆的构想了未来的家庭生活。