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文言文教学指导:一堂复习课的尝试

一堂复习课的尝试
新舟镇绿塘中学     赵     頫
    
    文言文单元上完以后,为了了解一下学生的学习情况,我决定进行一次测试,同时,为了使学生能考出水平,我就决定首先复习一节课。
    在准备好备课以后,我突发奇想,复习课可不可以让学生自己来上呢?这样一来可以了解下学生掌握的知识情况。同时也可以锻炼一下学生的能力。
    于是,我提前通知学生作好准备,复习课让他们自己来上,老师只是坐在台下听,确实不明白的问题可向老师提出。我开始担心没学生来讲,谁知当我把这个问题提出以后,学生却高兴极了。他们都积极的为上课作好了准备.
    上课开始了,首先大家推荐上台的是语文课代表胡春易,只见她不慌不忙的走上讲台,说:“我今天给大家复习的是21课《小石潭记》,本课要注意的内容有:一、作者,柳宗元,唐宋八大家之一,古文化运动的倡导者,世称柳河东,又称柳柳州,他的诗与散文都极富盛名。二、重点的实词虚词,许、皆、依、怡然、翕忽、而、斗、蛇、犬牙、差、以、居、乃等。三、重点段落,二、三自然段。四、重点句子,潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,怡然不动;椒尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。凄神寒骨,悄怆幽邃。讲解完毕,请下面的同学有问题的提出来。”于是,陆续有学生给胡春易提问题,有提注释的,有请她帮助翻译句子的,只见她一一的进行了解答。(讲得真不错,完全把本课的重点、难点都讲到了,这是我完全没想到的)接着是汪雷上台,他复习的仍然是《小石潭记》,他说:“刚才胡春易对重点内容都讲得差不多了,我不想再重复,我想提几个问题大家来回答。一、请说说作者是按什么方式来组织课文的?二、本文中哪些句子是情景交融的?下面请大家举手发言。”一时教室内讨论声四起,我也与汪浪浪一起讨论。我提醒同学们,思考第一个问题时注意本文是一篇游记,思考第二个问题时应注意我平时讲的情与景结合的例子。很快,唐海玉举手了,她说:“作者是按地点变换来组织课文的,作者从小丘到竹林,过竹林后见到小潭,再写到水,再写溪流,最后写岸势。”黄静不敢示弱,站起来说:“我认为是按作者的游踪来写的,也就是按他游览的地点来写的。”我提醒学生,对同一问题,思考的角度不同,见解可以不一样。汪浪浪回答了第二个问题,他说:“情与景应该是环环相扣的,当一个人的心情好的时候,他眼中的景物就一定非常好,反之,则会因心情不好而觉得景色不好,因此,我认为本文中情景交融的句子是凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久留,乃记之而去。因为这一句通过对周围环境的描写体现了作者郁闷的心情。”后来,我又提醒学生,情景交融的方法在我们的写作过程中应经常运用,通过景的描写,更能表现人的感情.柳宗元被贬谪,心情自然是郁闷和不满的,所以文中的景物描写自然与他的心情有关了。接着,又有同学复习了《承天寺夜游记》,也针对课文中的重点和难点问题进行了提问和解答。
    不知不觉, 一堂课就悄然而去,可学生们却意犹未尽,大家都认为,这堂复习课更好的发挥了学生的主动性,调动了学生的学习积极性,是一堂成功的课。
文言诗词内容的复习研究
    文言诗词是初中教材的重要内容

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