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教学课题 |
夏衍的魅力 |
课时 |
1 | ||||||||
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教 学 目 标 |
知识与技能： 通过阅读，理清文章的思路。 | ||||||||||
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过程与方法： 学习本文叙述和议论结合描写人物的方法。 | |||||||||||
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情感态度与价值观： 体会夏衍的人格魅力，学习他一辈子清清白白。 | |||||||||||
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重点 |
学习叙议结合的写作方法，在分析的基础上积累写作经验。 |
难点 |
理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。 | ||||||||
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教学练习设计分层 |
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教具 |
Ppt | ||||||||
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德育融透点、渗透点、结合点 |
清清白白做人 |
绿色教育结合点 |
认认真真做人 | ||||||||
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教学过程： | |||||||||||
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一、导入 二、文学常识 1、 夏衍，现代剧作家、电影艺术家、社会活动家。文学作品有：话剧剧本《上海屋檐下》、报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》《祝福》。 ２、王蒙：当代作家。著名作品：小说《组织部来了个年轻人》等。 ３，记叙文是以记人、叙事、写景、状物来反映社会生活、表达思想感情的文体。阅读记叙文要把握： ① 记叙的要素（时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果）； ②记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）； ③记叙的中心和材料； ④表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明）； ⑤语言的表现力（具体、生动、形象）。 三、朗读课文；正音正字 言简意赅gāi 心有余悸jì 骇人听闻hài 溘然长逝kè 四、词语积累 言简意赅 一针见血 心有余悸 语重心长 独具慧眼 骇人听闻 后患无穷 了如指掌 无欲则刚 超脱俗凡 花拳绣腿 一语中的 入木三分 适可而止 谈笑风生 溘然长逝 五、课文分析 本文人物描写，做到叙议结合，更注意补充相关资料，把夏衍这个人物放到一个特定的历史背景中，从而深刻地表达了文章的主旨。 本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”。 本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。由此可知，人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱。 六、研读课文 1、 划出议论“夏衍的魅力”的语句。 （ ①他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。他总是明白透彻，一清见底。③他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。 ④对各种问题他常有独具慧眼的卓识。 ⑤是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求。他无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解，一语中的，入木三分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。 ⑥在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。 ⑦他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。 ） 2、运用跳读的方式，简单概括本文用哪几件事叙述“夏衍的魅力”？ （ ①他清晰记得一篇重要报道的时间。——清晰 ②他很瘦削。——精粹 ③他拒绝享受“首长”待遇和称呼。——不摆前辈的谱、不拿官架子、 ④他在一次文代会上令人感奋的讲话。——不做官样文章 ⑤他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。——常有独具慧眼的卓识 ⑥他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。——既带棱带角，又含蓄和解 ⑦他扶着拐杖赏花。——知止有定，再无所求，刀枪不入 ⑧他住院以来情况最好的一天是谈论国家大事。——谈笑风生，关注人生 ⑨他卧床不起仍然关心中国文化事业。——关心中国的文学事业 ⑩他从容周到地安排后事。——超脱俗凡，一清见底，颇有自己独特的风格 总之，这些事表现了夏衍敏捷透彻的作风，平易近人的人格，清清白白的品质等。 ） 3、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”？ （ 写“赏花”是为了更全面地反映一个人，使之可亲。 写“安排后事”是为了更完整地反映一个人，使之善终。 ） 4、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？ （ 叙述能使“夏衍的魅力”具体可信；而议论则使“夏衍的魅力”深刻精辟。 ） 5、这篇课文中既有“言简意赅、独具慧眼”这样含义深刻的词语，也有“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语。它们在本文有什么含义？ 6、请结合自己的生活经验和阅读经验，谈谈对人格美的理解。 七、布置作业 １、整理课堂笔记，完成“学习建议”。 ２、自学《钱钟书先生》《忆冼星海》，预习《木兰诗》，完成“学习建议”。 | |||||||||||
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课后小结 |
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