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《追求人类更大的自由》导学案

23. 追求人类更大的自由
课题:《追求人类更大的自由》    课型:新授      课时:一课时
主备人:宋新蕊                  审核人:宋新蕊   时间:
学习要点:
      1、阅读课文,把握文章的思想内涵,正确认识载人航天的意义。 
      2、激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。
重点难点:
      1、 培养学生快速阅读,筛选主要信息能力,把握作者的观点,正确认识载人航天的意义。
      2、 通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的理解。
教学过程:
一、预习导学 
初读课文,尝试解决以下问题
1. 给下列加点的字注音。
迄( qì )今 赫赫(hè ) 庞大( páng ) 
禁锢(gù ) 翱翔( áo ) 门槛( kǎn )
2. 解释下列词语
①庞大
②气质
③禁锢
④迄今
⑤基于
⑥翱翔
3.朗读课文,理清全文的思路,尝试划分文章结构。


二、检查导入
1.导入新课 
2003年10月15日,航天史上发生了一件令中国人振奋的大事,哪个同学知道这件事?(学生回答)中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后,已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。
       在杨利伟成功返回地球的当天,《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看作者对此有什么看法。(板书课题)
    2.学生补充介绍作者。
3.读写本课生字词。
4.指名学生概述课文。
三、学习研讨
(一)细读课文,理出文章思路,整体感知
快速阅读课文,理出文章思路
第1段:提出质疑:载人航天危险,为何不派机器人。 
第2-8段:阐述人类探索载人航天意义所在:为人类赢得更大的自由,或是生命的解放。
第9-10段:表明态度:载人航天即使失败,同样能够理解和珍视着尝试和探索蕴含的巨大价值。
(二)精读课文,尝试解决下列问题
1.人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些?作者认为最重要的原因是什么? 
明确:原因:想利用太空资源,扩大人类的生存空间。最重要的原因;为了克服自然的束缚和禁锢,以追求人类更大的自由。
    2.阅读了本文,你从中感受到了一种怎样的探索精神?
明确:能够从中感受人类对航天探索的艰巨性,这种探索并不烂漫,甚至要以做出巨大的牺牲为代价。但是,尽管如此,探索浩渺宇宙,追求人类的更大自由的信念鼓舞着越来越来的宇航员离开地球家园,走向广阔无垠的宇宙太空。这就是人类进行航天探索的伟大精神,正是这种精神,使人类实现了 一个又一个宇宙探索的宏伟梦想。
3.文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用?
明确:文章引用宇航员遇难的数据和万户的传说,是为了更有力地阐述作者的观点:航天探索意义重大,它承载的是整个人类对更大的自由的追求,惟其重大,才不畏艰难险阻,甚至付出生命的代价也在所不惜,为此,航天探索精神更震撼人心,具有巨大的鼓舞激励作用。
4.文章列举了人类航天史上哪三个里程碑的英雄人物?意义何在?
明确:a.阿姆斯特朗 b.杨利c.加加林 他们为了实践内心的渴望,勇于追求生命更大的自由的英雄。
5.第8自然段在文中的作用是什么?
明确:照应开头,突出中心。
6.“淡蓝色的光电”指什么?卡尔《暗淡蓝点》中的这段话有什么含义?这段话与载人航天探索有什么关系?
    明确:内容上告诉我们要爱惜我们唯一的家园,也流露出不满足于此,应寻求另外的空间。结构上乘上启下,引出下文。
(三)品读课文,赏析关键性语句
1.总有一天你要离开家,去外面的世界,那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?)
    明确:“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
    2.很多时候他们并不清楚自己要去向哪里,更不知道将会遭遇何种命运,但是他们出发了。没有这种气质,也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?)
    明确:“这种气质”是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕付出生命的代价,为争取人类更大的自由而勇于探索宇宙奥秘的精神。“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思是指如果没有那些勇于探索未知奥秘的英雄,人类不会有今天的文明富饶,而只会停留在原始野蛮的状态中。
    3.他为实现自己的梦想而付出了生命代价,不知道当时的人如何看,但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了,因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。(你认为“那个梦想的价值”是什么?) 
    明确:“那个梦想的价值”就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢,以获得人类更大的自由,从而实现人类生命最大的解放,永不停息毫不畏惧地继续着对载人航天的研究,对宇宙太空的探索。
   (四)迁移提高
拓展延伸,尝试解决以下问题
训练点: 展示关于航天探索研究的成果和前景,借以丰富学生的航天知识积累,激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。
训练内容:联系本文及所掌握的有关航空航天的知识,写一段读后感言。
五、反馈检测
(一)基础知识
1、给加点的字注音
动弹(tan   ) 遗憾( hàn ) 禁锢( gù ) 感慨(kǎi   )
2、依据拼音填写汉字
名声hèhè( 赫 )( 赫 )     qì( 迄 )今     
páng( 庞   )大            束fù( 缚 )
(二)阅读下面文段,回答问题。
(一)
     ①五岁那年,父亲见他智力还好,便把他送到附近的一所学校。
②由于语言发育很迟缓,表达能力很差,再加上总愿意独自慢慢思考,因此,当老师提问时,他反应总是很迟钝,就像没听见一样,老师很生气,总是狠狠地喝道:
③“爱因斯坦,出去!”
④他只好默默地走出去,在走廊里一站就是两小时。老师时常在背后说他笨,什么功课都跟不上。
⑤其实这不怪阿尔伯特,他并不笨,只是他喜欢思索,不能立即回答出来;而老师只求现成的答案,并不要求他的学生独立思考。
⑥十岁那年,爱因斯坦进了中学。这时正是普鲁士军国主义在德国泛滥的时期,军国主义充斥着校园。许多孩子羡慕挎着马刀、骑着战马的军人,呼喊着狂热的口号。
     ⑦生性羞怯的阿尔伯特对这些格外反感。每当他看到有人在军乐队的伴奏下怡然自得地操练步伐的时候,他不是掉过头去,便是愤愤地说:让这些人长脑袋是多余的,只给他一根脊梁就够了。小小年经,已经是暴力专制制度的反对者了。
    ⑧在这期间,使少年爱因斯坦头脑大放异彩的,不仅有他自身的力量,还有一种外来的因素。
⑨他家每逢星期五总是邀请在慕尼黑求学的犹太学生吃晚饭。这是犹太人帮助犹太人的一种慈善活动。有个叫塔尔梅的大学生是这个家的常客。他第一次见到阿尔伯特时,发现这个十二岁的男孩,虽然性格腼腆,但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒,他觉得这是个不寻常的少年。
⑩大学生和他谈起了自己的哲学观点和深奥的物理学、数学知识,他的小朋友总是那样专心地听着。少年对自然科学,特别是物理学表现出不可遏止的热情。饭后的时间不多,可常常被这个小孩的提问占去了。
1.根据选文概括少年爱因斯坦的特点。
明确:表达能力差,喜欢独自思考,是一个暴力制度的反对者,勤学好问。
2.请说说第⑧段的作用。
明确:承上启下的过渡句
3. 眼睛是心灵的窗户。请谈谈你对画线句子的理解。
明确:一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时,就断定这是个不寻常的少年。果然,小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。
4.小阿尔伯特并不是一个让老师喜欢的好学生,“老师时常在背后说他笨,什么功课都跟不上”。可他却能如醉如痴地读着深厚难懂的数学书。下面这则消息的主人公却对自己书包里的“大书”丝毫不感兴趣。不知道你是不是这些大书的学习者,你怎样看待学习与兴趣的关系?请结合学习实际谈一谈。(3分)
    北京市某小学的四年级学生陈宇打开他的书包,向笔者展示他的两种英语教材:一本是外语教学与研究出版社出版的《英语》(新标准)义务教育课程标准实验教科书;另一本是高等教育出版社出版的《全国英语等级考试教程》(第一级),也就是公共英语考试教材(简称PETS)。陈宇告诉笔者在学校里老师教新课标英语,但除此之外,他们班上有30多个同学由老师组织报名参加了公共英语培训班。他告诉我们,他一点都不喜欢公共英语这本“大书”。 (消息来自中国教育信息网)
明确:观点明确,言之有理即可
(二) 
    热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,就会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心湖生辉,荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
    春在田野,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。春在天空,燕语呢喃,蝴蝶 翩 翩。风筝高飞,浓浓春意弥漫于洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳……
    春天是一缕轻吟唱和的风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的芳香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一 种 希望、梦幻和理想。
热爱春天、播种春天,采撷春天吧!用我们的言传身教去呵护春天、关心春天,用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天,呵护关注春天的风吟鸟啼柳绿花红,编织灌溉春天的田园风光妖娆风情,让春天常驻我们身边,永驻我们心灵深处的爱心家园……
1、第二段文字中作者描绘了哪几幅春之图片?
明确:田野 春图,河畔春图,天空春图,果园春图。
2、从内容上看,第二段文字与第一段中哪句话相照应? 
明确:春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
3、本文在描绘春天时运用了多种修辞方法,试写出两种并找出例句。
明确:排比:红杏流火,桃花满霞,梨花飞雪;比喻:热爱生命的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。
4、本文抒发了作者怎样的思想感情?
明确:抒发了作者对春天和生活的热爱,赞美的思想感情。
5、仿写一个句子,要求与例句的格式相似,修辞手法相同。
例句:青春是一条奔腾不息的河。
仿句:春天是一部交响曲的序曲;春天是一部巨著的扉页。

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