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《拿来主义》教学设计10

一、概述
课题来源:《拿来主义》是人教版高中语文必修4第三单元第一课。
课时:三课时(此为第二课时)
    学习内容的重要性:《拿来主义》是一篇杂文,杂文是文艺性的议论文,它具有短小精悍形式活泼,能及时反映社会现实,有很强针对性和战斗性等特点。鲁迅先生以之作为战斗的匕首。学习鲁迅先生的杂文,应着重把握其思想的深刻性、语言的艺术性、论证的逻辑严密性。梳理文中有关拿来主义的论述,掌握比喻论证的方法。此外,《拿来主义》是一篇关于如何对待文化遗产问题的杂文,本文的形成与现在相隔几十年,但如今青少年面对改革开放的种种诱惑、外来思想文化冲击,思想上呈现矛盾混乱的状态,拿来主义的精神并不过时,要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导,让学生了解学习本文的现实意义。
二、教学目标分析
    根据《课程标准》的要求,结合本文的特点,我确定教学目标如下:
1.知识与能力目标:①读懂鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
             ②学习、运用比喻论证说理的方法。
2. 过程与方法:课前预习、课堂讨论探究、研读领会“拿来主义”的现实意义,延伸探究。
3.情感态度与价值观:领会“拿来主义”的含义,辨证地看待问题,批判继承人类文化遗产。运用正确的观点解释一些实际问题。
结合学生的实际情况以及本文特点,我确立本节课重点及难点:  
教学重点:1. 学习比喻论证的论证方法;
      2. 领会“拿来主义”的精神实质。  
教学难点:学习并掌握比喻论证的写作手法。正确运用“拿来主义”精神分析现实生活中的现象。
三、学习者特征分析
    我主要根据《课程标准》的要求还有平时对学生的观察、了解,对学生的知识基础和思想现状作如下分析:




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