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《十六年前的回忆》教案2

十六年前的回忆

学生视角:

每个人的生命里都埋藏着许多回忆,是什么事情值得作者如此难忘?为什么过去了十六年还能这样清楚地记得。作者的父亲------李大钊是个什么样的人?课题的耐人寻味,激发着学生强烈的好奇心。

难点:

了解时代背景和李大钊的相关资料,才能帮助学生较深刻地理解课文内容和作者要表达的思想感情。

教师思考:

这篇课文讲的是中国共产党创始人之一的李大钊同志,从被捕到被害过程中的几件事。文章篇幅较长,离学生实际较远,因此,学生学习兴趣容易受到影响。所以只有抓住课文内容及文中人物的特点,设计富于挑战性的问题,才会激发起学生的探究欲望,引导学生收集李大钊及其所处时代的背景资料,是降低理解难度,深入体悟内容的关键,也只有如此才能使课文中的革命传统教育因素突现出来,进而使学生受到情感熏陶。

重点:

1、  抓住典型事例表现,体会课文表达的思想感情。

2、  体会课文前后照应的写法及其好处。

设计特色:

自主探究,合作研读,读中感悟。

信息资料:

1、  收集李大钊及其所处时代背景的相关资料。

2、  写有思考题目的投影片。

3、  低沉、舒缓的乐曲。

教学要求:

1、  结合收集的资料,自主理解课文内容,了解李大钊同志与敌人作斗争的光辉事迹,受到革命传统教育。

2、  体会文章前后照应的写法,并认识这种写法的好处。

3、  自学本课的生字,能结合语境,理解掌握新词。

教学时数:两课时。

第一课时

教学目的:

1、  掌握本课生字新词。

2、  初读课文,交流收集的资料,了解李大钊及当时的时代背景,在此基础上研读课文。

3、  学习交流、讨论合作,培养阅读理解能力。

教学流程:

一、从旧引新,交流材料。

1、  你知道中国共产党吗?你知道它的创始人有谁吗?今天我们就来学习一篇回忆性的文章,主人公就是伟大的革命先驱李大钊(板题)

(从学生已有的认知出发,自然引入。)

2、  交流课下收集的资料。

二、初读课文,感知质疑,合作解疑。

1、  学生自由朗读课文,要求在预习的基础上充分读书,读准读通,理清文章层次,在自读的基础上,同桌互读,相互评价。

2、  用较快的速度再读课文,边读边画出疑点。

(鼓励学生读书,进而发现问题,质疑问题,这样利于学生养成良好的读书习惯,教师深入学生中间,了解学生学习情况,指导学生筛选出有价值的问题。)

3、  引导学生交流读书质疑的发现,并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解,结组讨论,合作解决。

(分组学习的关键体现在“合作”上,充分地让学生相互讨论、启发、帮助,更重要的是这种“合作”是在学生个体充分“自主质疑”的基础上进行的,扎实高效。)

4、  研讨汇报,教师根据学生的理解,进一步了解学生的学习情况,以便重新调整教学,以“学”定教,使主导与主体有机结合。)

三、再读感悟

引导学生选择自己喜欢的句段,练习感情朗读。

四、课堂练习

1、  在括号里填上合适的词语。

(    )的脚步  (   )的喊声  (    )的态度

(    )的眼光   啧啧的(   )  出神的(    )

2、  抄写自己喜欢的词句。

3、  交流收集到的资料。

板书:

                1、  留守北京

十六年前的回忆   2、  不幸被捕

                 3、  法庭斗争

                 4、  被害之后

 

第二课时

教学目的:

1、  抓住典型事件和人物表现,深刻体会课文的思想感情。

2、  体会课文前后照应的写法及其好处。

3、  培养阅读理解的能力。

教学流程:

一、回顾所学内容,引导学生采用自由交流的方式,交流上节学习的收获。

二、引发研讨,深读悟情。

1、  投影出示思考题:

(1)  你认为李大钊是个什么样的人?你是从哪些地方看出来的?

(2)  作者的心理有什么样的变化?这种变化说明了什么?

(问题设计起到牵一发而动全身的作用,在学生对课文稿有充分感知的基础上,引发研讨,训练学生的阅读理解能力,逻辑思维能力,利于学生整体上把握课文稿内容,进而深刻领会课文的思想感情。)

2、  以组为单位,进行讨论,鼓励学生从两题中任选一题进行研究。

(深化理解认识,开放学习内容,尊重学生主体地位。)

三、汇报交流,升华情感。

1、  投影出示。

(1)  李大钊是个(          )的人,因为(            )。

(2)  “我“感到(          ),因为(              )。

(问题设计便于规范和训练学生的语言表达,学生根据研讨的问题,自主选择习题。第一个问题也可能引导学生结合收集的资料进行创意表达。)

2、  师小结:激情过渡。

3、  指导感情朗读,引导相互评价。

教师可以采用配乐的形式,作适当的示范,激发学生的情感,升华文章的主题。

四、课堂练习

读下面的句子,再找出课文中和它相联系的句子,你从中体会到了什么?

1、  1927年4月28日,我永远也忘不了这一天。

2、  我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

3、  工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。

五、实践活动

六、收集其他革命先驱的事迹资料,召开一个故事会。

板书:

                    1、留守北京:高度负责

                    2、不幸被捕:处惊不变

十六年前的回忆      3、法庭斗争:凛然正气

                    4、被害之后:激励后人

 
 

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