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《记金华的双龙洞》教学设计1

钟艳 

教学目标:

1、认识本课11个生字。

2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法。

4、阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国河山的情感。

教学重点:

1、了解外洞、孔隙、内洞的特点;

2、落实“分清文章的主次”这一重点训练项目

教学难点:

感受孔隙窄小的特点

教学过程:



第一课时

一、导入

同学们,你们曾经观赏过神奇秀丽的溶洞吗?请一两个同学说说,并展示他们的照片。今天,我们来到金华的双龙洞,一起欣赏这绮丽的大自然美景。

二、学习生字

1、小组合作学习

2、全班汇报

1)易读错“浙”、易写错“聚”

2)组词并析疑

3、读一遍字词

三、检查朗读

1、自由读课文,要求正确、流利。

2、四人小组比赛读每个自然段。

3、全班评价,引导同学客观地评价。

四、了解游览的路线。

我们上路了!四人小组合作,完成游览示意图。金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞

1、请一组上台填写并解说。

五、学习第一二三自然段。

1、把路线图和课文内容对照着看,那些段落是我们学习的重点呢?(4567段)

2、那为什么还要写123段?路上已是风光无限了

3、第一自然段交待了——时间、地点、人物、事情

4、全班读第二自然段,说说看到什么景物?

映山红、油桐、粉红的沙土、新绿——一片明艳

5、溪流一路唱着歌,欢迎着我们到来。

读第三自然段

6、欣赏读:“时而宽,时而窄,时而缓,时而急”

师范读,全班读

六、我们来到洞口了,想对洞内的美景一览为先吗?

展示美图,想继续学吗?下节课我们再细细欣赏。

第二课时

一、导入:

今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》,读课题。

我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发,经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑,眼前一片明艳,耳边溪流潺潺,迎着溪水抬头望去,看!双龙洞到了! 

  二、学习课文。

这高大的溶洞,景象奇特,我们一起来到洞口,看到了什么,你有什么感受?请你用笔划下来,再读一读。

1.洞口 宽 像桥洞 

(1) 指读,读出宽大的感受。

(2) 明确学法:洞口这部分我们是先找出看到了什么,感受到了什么,再把体会读出来。

过渡:我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口,就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢?

2.自学外洞,把自己的收获汇报给大家。

高、大  仿佛到了个大会堂  聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来?

这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特,更令人惊叹的是,那正流出溪水的孔隙。快来看看吧!

3.出示幻灯片:

  内外洞有巨大的屏石相隔,仅通水道,长10 余米,宽3米多。内外洞的相隔与相通,形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,如欲观赏,唯有平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬头,有惊而无险,妙趣横生,堪称游览方式之一绝,有“水石奇观”之誉。

(1)自读第四段,说说孔隙给你什么感受?(窄小、低矮)

(2)说说从哪些词句中体会出来的。



1)船小——

a.找读句子;b.“仰卧”怎样卧,体会出什么?(矮)c、那些词句能突出船小? 没法容第二个人。体会出什么?(窄)d、小结:“矮和窄”都是小的特点,因而船小可以体会出孔隙小。

2)行船的方式——

a.找读 工人拉b.为何不能“划”

3)乘船的动作——

a.找读 b、哪个词最能表现出孔隙小?(贴)找同学演示。 c、问:都是那些地方贴着船底?从……到……到……到,总而言之是没有一处不都着船底,为什么要这样? d、如果把贴改成“靠”可不可以?(因为“靠”不如贴紧密,不能表现出孔隙小) e、小结:“贴“用的太好了,从作者的动作也可以体会出孔隙的小? 

4)感觉——

a. 齐读 b. 感觉到什么?挤压(1)方向不同(学生示范) (2)为什么会有挤压的感觉? 稍微、一点儿 c、指导朗读:孔隙中,随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险,随着小船在孔隙中慢慢的行进,作者的心情也会越来越紧张。因此,这一部分要读出紧张的情绪。 1、 练读 2、 指名读

(3)看幻灯片填空。

过渡:这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

我们乘船从孔隙经过,大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢?

   4.默读第五大段,用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考:在内洞你看到了什么?有什么感受?从哪些词语中体会到的?然后有感情地读出来。

(1)黑 漆黑一片 什么也看不见 

(2)宽广

(3)洞顶的双龙

(4)石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端,颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。

(5)展示图片,加深体会。

(6)出示资料:

洞内钟乳石、石笋众多,造型奇特,布局巧妙,有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫。

这些石钟乳和石笋,像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们置身于神秘的境界,怎能不令我们惊叹自然的奇异,请大家有感情地读读内洞这部分。

过渡:就这样,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞。

  三、总结:

(1)  结合板书总结全文,分清文章的主次,体会双龙洞景观的奇特。

这节课,我们随叶老游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。主要写了洞中的什么景观呢?(孔隙和内洞)次写了什么?(路上和外洞)那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中又一奇特的景观。(景象奇特)而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

(2)发散、积累、运用:学生出示相关的图片或文字,进行课内外结合。

老师知道,同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料,下面根据课文和资料的描述,展开合理的想象,分小组设计“内洞”和“孔隙”处的解说词,轮流担当导游。

(3)针对学生的展示进行总结。

    同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中,搜集到丰富的材料,《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间,更丰富的知识,和搜集资料的途径、方法,希望在今后的学习中,我们也能这样做。

板书:

  23.记金华的双龙洞  景象奇特 

金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞

       明艳  宽  高大  窄小  黑 大 奇













双龙洞 



金华山双龙风景区的核心景点之一,位于景区中心。洞口两侧分悬钟乳石,形如龙头,非常逼真,故名双龙洞。洞内泉水清澈,此水终年不涸,清澈见底,游人夏天至此,有\'上山汗如雨,入洞一身凉\'之感。故有\'石胜太湖,水比三泉\'(金山、惠山、虎跑)之赞。洞壁摩崖石刻\'双龙洞\'三个大字,相传唐人手笔。洞中壁\'洞天\'两字为宋代书法家吴琳手书。洞顶崖壁上一排横字\'三十六洞天\'五个大字系近代著名书法家于右任的手笔。进洞,必须仰天平卧小舟中,徐徐送入洞内,脸面相距穴顶仅数寸。奇中有趣,趣中寓险。\'洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船\'\'千尺横梁压水低,轻舟仰卧入回溪。\'这正是双龙洞的独特诱人之处。其中\'黄龙吐水\'一景,深得近代文学大师郁达夫的赞赏,喻之为\'盆景小瀑布\'。

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