加强写作手法与技巧的导引与训练的必要性--手机版

   加强写作手法与技巧的导引与训练的必要性
       ——新课改背景下高中作文写作指导教学的一点体会
                     西安市华山中学
                         一
随着新课改日益深入地贯彻落实，作文教学已从初步帮学生确定表达的情志（即审题与立意的取向）转向为如何扩大生活视野，挖掘写作素材，筛选题材，以解决学生写作的基础问题——“写什么”，即“厨妇”能为“炊”的“有米”问题。不限文体、以考察学生写作能力发挥的观念指向的作文写作引导培养，越来越多地为师生接受和使用，但始终只停留在这个层面上来解决学生的写作能力的提高，造成学生在在这方面能力提高上的新问题，表现在：
1、学生往往被训练成“搜集性”、“查寻性”的人才，而难以达到更高级审美写作中意识与快感的开发。这样的写作训练久了，往往使相当数量的学生厌倦写作活动本身。因为这缺少扩大创造空间，只是扩大发现空间的训练很容易或许只能使学生的思维成为“按图索骥”的方式，而没有“按需造骥”的表现与创造的乐趣，很难想象这能使多少学生喜欢。它往往造就成学生为应试考试而完成一篇篇应试作文，既缺乏鲜活生动的灵性，又可能导致学生毕业后大部分泯灭了写作的欲望。这类作文训练模式，打个不尽恰当但通俗的例子，就近似古代许多文人在官场或社交场上不得不做的应酬诗形式一样，很难有卓越的特色和高贵的趣味。
2、学生对写作能力上的提高陷于认为只在于简单机械的材料积累的片面认识上，而抹杀了文学本身能动性反映生活的领悟。虽然这方面的发展，能解决学生在写作上“有米”问题，满足简单机械堆积式