《阅读大地的徐霞客》说课稿--手机版

各位老师好！
    我说的课题是《阅读大地的徐霞客》，接下来，我从教材的解读、教法和学法、教学流程、板书设计四个板块来对本课进行说明。
教师对教材的理解有多透决定了学生能走多远，对于《阅读大地的徐霞客》，我是这样解读的：它是北师大版五年级下册的一篇课文，课题新颖、含义深远，语言简朴、准确，全文紧扣“奇”字，多处采用对比写法，形象生动地表现了徐霞客卓尔不群的一生。在研读中，我认为文本的重点应该是“奇人”，奇志、奇举、奇书造就了徐霞客这位奇人。
根据解读，结合新课标精神和单元主题，我确定教学目标为：
1．继续培养学生借助资料理解课文能力，概括和表达能力，感悟“奇人”，体会作者表达的思想感情。
　　2．品词析句，培养学生掌握语文学习方法。
3培养学生探究意识，激发探索自然奥秘的思想感情。
本课的教学重、难点为：体会徐霞客的千辛万苦，感悟他的科学研究精神，引导学生归纳和应用语文学习方法。
    古希腊学者说过，学生不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。根据素质教育和创新教育精神，我选择以下教学方法
多媒体辅助法、情景导入法、换位体验法。学法上，我把学习的主动权还给学生，倡导自主探究的学习方式，引导学生自我归纳、应用。
下面是教学流程。首先是复习旧知，导入新课，与学生一起板书“徐霞客”，快速进入文本。
感悟奇志。高年级语文能力的培养，不仅要求会读，还要善于捕捉文中的字眼，迸发出思维的火花。我让学生充分朗读第二部分并紧抓对比写法感悟奇志，用笔划出体现奇人的词语或句子并写批注，引导学生抓住“卓尔不群”，对比徐霞客与当时读书人的不同之处展开分析，并在白板上做批注示范，引导学生归纳语文学习方法：读，划，写，交流，共享。
研读奇行。学生快速浏览其他部分，选择自己最有感悟的部分应用学习方法进行研读。在体验学习过程中，我用以下方法扶助：
创造想象，发散思维。引导学生探究徐霞客千辛万苦时，结合插图想像长途旅行的日日夜夜中他可能还会遇到哪些困难。让学生抓住 “攀、涉”等关键词进行想象，引导他们体会不求功名、立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。
激情渲染，换位体验。当学生谈到徐霞客奇在不避艰险求真求实时，我引导学生抓住三位同伴的表现进行对比，运用激情语言进行渲染，巧妙设置换位体验。
　  补充资料，激发情感。语文学习应当有一个开放的空间，源于生活，还要回归生活。在研读奇书时，我展示《徐霞客游记》中对黄果树瀑布描写的一段文字以及国内外的评价，拓展眼界，凸显 “奇书”。
　　　理解主要内容后，再次回归课题：为什么叫他“阅读大地的徐霞客”？学生充分发言后我激情概括徐霞客用一生诠释一句千古名言---读万卷书，行万里路。突破难点，升华情感。
    所谓语文，既语能文，语是表达，文是书写。最后我设计了写格言的互动环节，并布置了小超市课外作业。
好的板书是课文浓缩的精华，我抓住文章的重点，设计这样的板书：作者运用对比，赞扬了徐霞客是一位奇人，写的书是一本奇书，他的一生与贡献象两座险峻的山峰屹立在世人的心间。
以上就是我的说课内容。