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【摘  要】 读是语文教学的根，是语文教学的源头活水，是语文教学充满灵性的一剂灵丹妙药。在《地下森林断想》的语文教学中运用多种方式的“读”，激活学生思维，激活语文课堂。即在自由朗读中感知文意；在深入的品读中梳理文脉，把握主旨；在默读中体悟散文“形散神聚”的特点；在精读中探寻美点；在齐读中延伸阅读，升华主题。由此可见，“读”让语文教学拥有了灵性。


【正  文】  语文是什么？语文是一方风景，是一种美丽，是一片真情，更是一种崇高的灵魂；语文是一种灵性，是一种尊重，是一种人格，更是一种精神。而所有这些都是以语文为载体，借助语言展现语文的内涵与神韵。为此，本人认为语言的学习就必须依赖于反复的读。可近年来，由于受应试教育及一些教师不够科学的思维习惯的影响，读在语文教学中已有逐渐淡化的趋势，相当一部分教师以“机械的识记、繁琐的讲析、零散的问题”代替了学生的读，代替了学生对语言的感受与感悟。从而让语文教学也逐渐丧失了原本的灵性。作为一名语文教师，为了让语文教学拥有灵性，为了让语文教学的天空更蓝，道路更广，为了让祖国的花朵开得更加灿烂，我就在语文教学中不断地思索，不断地