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《皇帝的新装》说课稿4

皇帝的新装说课稿
                            ——刘世超
今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从教材、教学目标、教学方法、教学设计以及板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线,通过对皇帝“爱新装”,两个骗子为皇帝“做新装”,皇帝派大臣去“看新装”,皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写,揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
新课改理念下的新教材,在课文的编排上,按照由浅入深,由易到难的梯度编排课文。编者在第四、第五单元“观察、反映生活——人和事,景和物”之后,安排了第六单元“想象世界——神话、民间故事”,这是颇具匠心的。它根据学生思维发展的客观规律,由观察、反映现实生活中的人、事、景,到立足现实而又富于幻想的童话、神话、民间故事,借以开发、拓展学生的想象力。
二、说教学目标
(1)、训练分角色朗读课文的能力。
(2)、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
(3)、通过人物的心理和语言概括人物性格,把握作品深刻的思想意义。(教学重点)
(4)、对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。(教学难点)
三、说教学方法
 叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”,要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果,我在学生动态的学习过程中,注意适时地点拨,尽量发挥“四两拨千斤”的功效,引导他们提炼概括文中的深刻意蕴,使学生学有所得。
 具体而言,我借助多媒体课件,课堂讨论法,鉴赏分析法,扩写,表演(配音法)等形式进行教学。
四、说教学设计
教学设计是教师课堂教学思路的直接体现,我设计主要有以下五个方面:
1、新授阶段  阅读概括2、人物分析  轻松愉快3、合作探求  强化认识
4、拓展创新  训练思维 5、课外阅读  提高素养
导语:近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天,我们就来学习讲述这一故事的童话。
首先,新授阶段  阅读概括:由于课前布置课文预习,为了检查学生的掌握情况,我首先就请学生分角色朗读,然后指导学生用科学的方法(分析文中人物语言、心理描写,诠释人物形象特征),通过合作探讨(分组讨论、各抒己见,对于学生理解偏差以及荒谬的想法,及时给与指导),然后用精练的语言概括童话内容——爱新装、做新装、看新装、穿新装(展新装、笑新装)。此环节旨在熟悉课文内容,训练学生的概括能力,表达能力.
其次,人物分析轻松愉快:课堂上,我充分调动学生视觉、听觉,触觉等各种感观,丰富学生的直接经验和感性认识,领略言语世界的奥秘和作者构思的巧妙。领会主旨的深刻内涵,复述课文,从语言、心里描写中感知人物形象是教学的重点。在品析人物的语言、心理活动时我采取配音法:在分析人物动作、神态时,我运用表演法。“授人以鱼,不如授人以渔”。我先分析其中的一个人物形象,再让学生运用我教给他们的方法分析其他人物。
例如:在配音活动中,我用平淡和生动两种语气示范朗读:
    “愿上帝可怜我吧!”
    “我什么东西都没看见”
    “我的老天爷,难道我是愚蠢的吗?我从来都没怀疑过自己。难道我是不称职的吗?不成,我决不能让任何人知道我看不见这布料”
    “哎哟哟,美极了,真是美极了。多么美的花纹、多么美的色彩,是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”
 七年级学生的模仿能力很强,通过这样的方式,大大地激发了学生的参与积极性。然后,让学生举一反三,通过合作探究的方式把老大臣和大臣的心理、神态、动作进行比较分析,体会详略得当的优点。
接下来是:合作探讨  强化认识:为了让教学能向纵深发展,而不是停留在表面的就事论事上。我将采用课堂讨论法,让同学们分组进行讨论。
在这篇文章中,有哪些人上当受骗?骗子为何能得逞?为什么他们心甘情愿地受骗,他们的共同点是什么?小孩为什么说真话?
从而,让学生联系现实生活,讨论生活中是不是也有这种现象,面对骗子的种种骗局,我们应该怎样做?体验反思,从而培养敢说真话的良好品质。
然后,拓展创新  训练思维: 为了突破难点,还需引导学生思考:你认为文章中哪些是夸张?哪些是想象?运用这些艺术手法的好处是什么?生活因为有了想象才变得更加丰富多彩。鼓励学生多用想象、夸张,从而提高自己的写作水平。
爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要。”为了培养学生的创新精神。我在本堂课上设计的创新是:大胆改变原有情节,多设想几个“如果……那么……”。
比如:如果没有人说真话,或者有人说了,皇帝没有听见,那么以后的情形又是怎样?如果宫中有个敢讲真话的人,向皇帝直言进谏,这又将是怎样的一番情形?在现实生活中还有像皇帝这样的人吗?如果有,我们应该怎么办?
可以充分发挥学生的想象空间,以“我们身边的‘皇帝’”为题,让同学们即兴表演,在编演中鼓励学生合作。这既是进一步熟悉文章内容,又是进一步深化文章内容。使语文教学最终回归生活。
最后,课外阅读  提高素养
为培养学生由已知到未知,由此及彼,举一反三的能力,课后布置作业,阅读《安徒生童话》集。
五、板书设计:板书是教学内容的高度概括,是增强语文教学中直观因素的一种重要手段。这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点,同时,也显示了三课时的教学流程,它既便于教师归纳总结,又便于学生思考记忆。
 
 
 
 
 
皇帝的新装
                                                        安徒生  丹麦著名童话作家
童话:儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法
 
故事情节: 爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装
(缘由)  (发生)   (发展)        (高潮、结局)
(皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗)
 
主题:深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。
 
写作特点:想象丰富大胆夸张  曲折反映现实生活
大臣(虚伪自私,阿谀逢迎)      
                      ↓↓助骗 
                               骗子行骗(阴险狡猾,击中要害)
                                          ↓↓投其所好
                                          ↓↓
          (虚荣昏庸愚蠢) 皇帝受骗→→→→←←←←百姓传骗(胆小)
                                 ↑↑
                              ↑↑揭骗
                                          小孩 (天真烂漫,无私无畏)

相关资料
    
    

  《皇帝的新装》教学设计(两课时)
  《皇帝的新装》ppt课件(27页)
  《皇帝的新装》教学反思2
  《皇帝的新装》课堂实录(肖培东版)
  《皇帝的新装》评课稿2
  《皇帝的新装》ppt课件(18页)3
  《皇帝的新装》续写作文:游行大典之后(2篇)
  《皇帝的新装》听课有感
  《皇帝的新装》教学设计26
  《皇帝的新装》flv视频动画朗读
  《皇帝的新装》ppt课件(7页)
  《皇帝的新装》ppt课件(43页)
  《皇帝的新装》ppt课件(22页)3
  《皇帝的新装》导学案7
  《皇帝的新装》框架教案
  《皇帝的新装》ppt课件(32页)
  《皇帝的新装》教案25
  《皇帝的新装》导学案6
  《皇帝的新装》教案24
  《皇帝的新装》ppt课件(22页)2
  《皇帝的新装》表格式导学案5
  《皇帝的新装》ppt课件(15页)
  《皇帝的新装》课本剧(四)
  《皇帝的新装》ppt课件(11页)
  《皇帝的新装》ppt课件(18页)2
  《皇帝的新装》ppt课件(37页)
  《皇帝的新装》ppt课件(9页)
  《皇帝的新装》ppt说课课件
  《皇帝的新装》导学案4
  《皇帝的新装》ppt课件(23页)

    
    

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