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《孙权劝学》课堂实录3(部份)

《孙权劝学》课堂实录
 

师:这篇课文写了什么内容?试用一句话概括。

生:吕蒙在孙权的劝说下乃始就学学问大进的故事。

师:看来这篇文字是想通过吕蒙的变化告诉我们一个道路了。不过,吕蒙之所以变化如此之大,离不开一个关键人物——孙权。所以我们先看孙权是如何劝学的?读孙权劝学的文字。

生读。

师:孙权总共劝了几次?

生:两次。

师:第一次劝什么?

生思考。

师:你们现在是孙权,老师是吕蒙,试着劝一下。

学生对着老师读:“卿今当涂掌事,不可不学!”

师:大家这是告诉老师什么呢?

生:你是管事的,所以学习很重要!

师:对,这是告诉吕蒙学习的重要性。

师:那你作为君主,用什么口吻跟你的下属说学习的重要性?

生:严肃的

生:命令的

生:关心的

生:庄重的。

师:用这样的口吻来读。

 

 

师:现在你是吕蒙,听了这样的劝说,你怎么回答呢?

生:主公,我军中事务多,没有时间学习。

师:对,吕蒙不接受劝告。孙权不气馁,又进行了第二次的劝说。读相应的文字。

生读。

师:吕蒙说没时间,孙权怎么劝的?

生:与自己对比。我都有时间,你怎么没有?

师:你们现在是孙权,会用什么样的口吻跟吕蒙说这样的话?

生:责备。着急。

师:你会跟什么样的人用这样的口吻说话?“比如我难道想让你成为博士吗?”这样的语气。

生:亲近的人

师:所以孙权这样说,语气中也是额透着?

生:关心

生:亲切。

师:用这样的口吻劝说第二次。

 

 

师:现在你是吕蒙,听了孙权这样的劝说,说什么?

生:主公这样关心我,我一定不让您失望

生: 主公这样器重我,又这样关心我,我一定也好好读书

生:主公都有空读书,我又怎么能再推脱呢

生:……

师:那么吕蒙开始学习了。对于吕蒙学习的过程,课文中只字未提。但是学习的结果如何,却通过和鲁肃的对话侧写出来了。

师:假如你是鲁肃,跟吕蒙论议,发现他学问大进,你会怎么说?用什么口吻?

生:赞叹 

生:惊喜

师:用这样的口吻读一遍。

师:鲁肃为什么要拜望吕蒙的母亲呢?假设你是鲁肃,做这件事心里是怎么想的呢?

生:吕蒙是我吴国的栋梁,我要结交他

生:吕蒙这样人才,真让人敬佩,

师:假若你是吕蒙,看到鲁肃拜见你的母亲,心里怎么想?

生:鲁肃对我情真意切,这样人可交。

 

 

师:假若吕蒙还是那个吴下阿蒙,鲁肃会这样吗?

生:不会。

师:所以,鲁肃的行为表现了吕蒙的进步。而吕蒙是凭着什么进步的?所以本文要告诉我们什么道理呢?

生:开卷有益。

生:读书对于一个人的成长至关重要。

 

师:这篇文字好像跟我们以前学过的一篇文字有思想共同之处?哪篇?

生:《伤仲永》

师:你能试着比较一下两篇文字的异同吗?

生:同:读书的重要性,学习的重要性。

生:异:写法不同。前一篇叙议结合,这一篇对话为主。

师:这两个例子一正一反 都说明了学习的重要。天才不学习也会成为普通人,但如果学习,吴下阿蒙也会让人刮目相待。

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