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古诗二首《望天门山》《题临安邸》教案1


      教学目标
   知识与技能:
    1、学习并掌握本课的生字新词.
    2、理解古诗的意思,体会诗歌的意境.
    3、有感情的朗读古诗,背诵古诗.
   过程与方法.:
    引导学生结合注释理解古诗的意思,图文结合,引导学生在不断的诵读过程中,说说古诗所描绘的意境.
   情感、态度与价值观:
    1、激发对祖国山河喜爱之情.
    2、体会诗人对国家命运的深切忧虑.激发学生的爱国感情.
  教学重点、难点
    想象古诗所描绘的画面,体会诗人流露诗中的思想感情。
  教学准备
    能够体现古诗内容的天门山景光图片及资料。《清明上河图》
  教学课时 2课时
  教学过程

                     第一课时

  一、复习李白的诗,导入新课:
   1、同学们,李白是我们非常熟悉的一个诗人。因为我们学习过许多他的诗句,谁能背一首?
   2、揭示课题:今天,我们来学习他的《望天门山》。(板书课题)
  二、展示资料,了解天门山:
   1、出示天门山的图片,指名看图说说天门山名称的由来。(位于和县境内的西梁山和当涂县境内的东梁山合称“天门山”。它的名胜是因为其独特的地势而得名的。)
   2、引导学生展示搜集的资料、图片,介绍天门山。
   3、看了这么多的图片资料,听了这么多同学的介绍,天门山给你留下了怎样的印象?(学生自由说)
  三、整体感知,读出古诗的韵律美:
   1、教师导读:那么,李白远望天门山,看到了一番怎样的景象呢?
     请同学们一起读一读。
   2、教师示范读,学生注意倾听,轻声跟读。
   3、学生自由读一读。
   4、指名读,集体评议。
   5、学生在集体评议后,根据学生和老师的评议再读读。
   6、播放雄壮的音乐,配乐朗读。
  四、借助注释,小组合作,交流对古诗的理解:
   1、引导学生以小组为单位,理解古诗。
   2、集体反馈。
    (1)个别字词的意思。如:至此回:到这里回旋。出:耸出来。
    (2)诗句的意思;
       天门山从中间割断,是位引奔腾的长江水从这里通过,清清的江水奔腾东流,在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。雄奇秀丽的天门山夹江对峙,拔地而起,在铺满红光的江面上,帆船从太阳升起的地方轻捷而来。
  五、品读语句,想象意境,体会情感:
   1、根据诗意,结合图画,想象当时的意境。
   2、指名反馈。
   3、教师小结。
   4、集体交流,赏析。
  六、课堂小结。
  七、布置作业。
   1、熟读诗文。
   2、默写古诗。

                     第二课时
  一、介绍诗人,导入新课。
   1、同学们,今天老师要给大家介绍一个诗人——林升。
   2、导入:这节课我们来学习他的这首《题临安坻》。
   3、解释题目:临安:南宋的京城,今浙江省杭州市。坻:旅店。题:题词。
  二、初读古诗,掌握生字
   1、学生自由诵读古诗。
   2、教师出示生字。
   3、教师导:杭州我们都很熟悉了,汴洲是什么地方呢?(北宋的都城,今河南开封市。
   4、设置悬念:这里为什么把杭州当作汴州呢?
  三、理解诗意,体会感情:
   1、引导学生以小组为单位,结合注释理解古诗的意思。
   2、集体交流反馈。
     山外有青山楼外有楼,西湖的歌舞何时方休?暖风把游人熏得陶醉,简直把杭州当作汴州。
   3、教师导读:从城门被金兵攻破的那一刻起,北宋就不复存在了。然而那些权贵们还不都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗?看到这一切,作者心急如焚地问——(生答:西湖歌舞几时休)
   4、师:想到这些,人们怎能不担忧呢?再问:——(生读:西湖歌舞几时休)
   5、师:想到这些,人们又怎能不愤怒?人们指着权贵的鼻子激愤地问——(生读:西湖歌舞几时休)
   6、教师小结。
  四、品悟字词,深化主题。
   1、教师出示下面的诗句,指名读一读。
     “暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州.”
   2、引导学生结合当时的时代背景说说“暖风”“游人”在诗句中的意思。(“暖风”一语双关,既指春风,又指社会上的淫靡之风;“游人”不能理解为一般的游客,它是指那些忘了国难、苟且偷生的南宋统治阶级)
   3、引导学生自由品悟这两句诗,教师适当点拨。
   4、教师小结。
  五、课堂小结。
  六、布置作业。
   1、熟读诗文。
   2、默写古诗。

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