《蜀道难》导课--手机版

轻松导课《蜀道难》

语文组张小娜

    在课堂教学中要善于激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，创设符合学生心理特点的教学情景一开始就要把学生牢牢地吸引住。导入是在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习状态的行为方式。好的导课能够引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，产生学习动机，拉近学生与文本的距离。可以说，导课乃是整个课堂的“准备动作”，为师生即将进行思想活动做好心理准备。精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的顺利进行打好基础。

    在讲授《蜀道难》一课时，学生是这样导入的：

    首先由主持助手课前在黑板上板书上我们的课题。播放《唐之韵》中关于李白身世的片段，边播放主持人边提问同学关于李白的诗句。

    主持人熟练介绍李白。  李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。

然后主持人提问：天地是怎么形成的？

生竞相回答（上帝创世）

主持人：可是在我国西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造的太大，没办法把地和天合起来，于是她就把地折叠起来，形成高山、低谷。这样天地就吻合了。也许是西南部的高山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个传说；也许是西南部的山山水水给了李白灵感，让他创造了《蜀道难》。PPT展示

主持人:说起《蜀道难》，唐代的诗评家殷番评价这诗是：“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也。”究竟这诗奇在何处？今天我们就通过诵读和鉴赏来共同领略这诗的奇处，感受作者对国家命运的忧虑。

    好的导课如同桥梁，联系着学生与老师的心声，如同路标，引导着学生的思维方向。因此，教师必须精心设计好导课——未成曲调先有情。