《山市》听课有感--手机版

    得知郭老师要借班讲蒲松龄的《山市》，我很兴奋。这篇平实无趣的古文向来让我很怵。选择此文执教公开课是要有勇气、有实力的。而我，向来缺少这种挑战的勇气与实力。所以，对这节课，我充满了好奇与期待。

    周三上午第二节，一、8班。郭老师用优美的语言、亲切的姿态引领学生进行了一系列赏读《山市》美文的活动。导入环节“海市蜃楼”的视频清晰大气，一下子吸引了学生的注意力，为之后的课堂学习创设了情境。“读美文”活动中，教师声情并茂的范读、细致条理的指导使学生很快地读通读顺了课文。“感受山市之奇”板块中主问题直奔重点，理清思路后又辅之以学生画作，帮助学生直观深入地感受山市的变化。“欣赏山市之美”环节，老师化身为报社记者，通过有针对性的采访，引领学生捕捉山市的美点，旨在培养学生的想象力，锻炼学生的口语表达能力。

    我心里十分佩服。原来这样朴素的古文也可以讲得生动，学得有趣。

    细细想来，郭老师这节课有很多值得我学习的优点。

    首先，备课工作做得很足。整堂课的教学设计环环相扣、细致深入。大到教学板块、主问题的设计，问题解决的层次和方式，小到教学小结、教师评价时的语言，每张课件使用的背景、字体，无不体现出老师的用心、细心。

    其次，郭老师教学方法灵活多样：视频激趣、点拨启发、配图说文、减字背诵、小组合作等方法在这节课上配合使用，有效地调动了学生，收到了良好的效果。

    同时，我也有一点疑问：《山市》算得上是一篇美文吗？

    蒲老先生的《聊斋志异》“用传奇法，而以志怪”，显然是以故事情节见长，内容多妖狐鬼怪，《山市》虽不是《聊斋志异》的代表作，但描绘的短短几分钟的山市蜃景虽然神奇，但学生也实在找不到太多美点；而《聊斋志异》中大量采用口语，简洁、准确、活泼，而生动优美似乎也不是其突出特点。所以品美文环节学生不大踊跃。


    我又在想，如果不寻美点、品美文，该如何设计呢？