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《父亲、树林和鸟》教案1


  教材分析
   这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。
  设计理念
   以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。
  教学目标
   复习生字词,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒畅”、“快活”造句。
  教学重点
   有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。
  教学难点
   理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
  教具准备:课件。
  教学过程

  一、引入新课,质疑课题。
    读了题目,爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。(学生说)
  二、初读课文,检查生字。
   1、自由读课文,读准字音。
   2、检查生字词。(见一见昨天认识的生字朋友)
   3、通读全文,了解课文大意。
     会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?
     学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)
     指名读句子,体会“一生最喜欢”。
     师:读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题。
  三、细读感悟。
    到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。
   1、默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示:默读时动眼、动脑、动手画。)
   2、学生汇报,指导学习第十自然段。
     师:谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指多名学生读)
     师:读了这段话,你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)
     师:哪句话最能让你了解到小鸟有气味?
     随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
     师:这句话中哪个词语给你的感受最深?
     随机指导理解“舒畅”一词:你用什么办法理解这个词?
     小结:查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
     指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。
     师:谁能用“舒畅”来说一句话?
   3、指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。
   4、这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?读第十段最后一句,用刚才的办法,把这个句子读成一个或者两个词语,也就是抓住重点词语理解句子。
     结合学生的汇报,随机指导理解:你怎么理解“用心”一词?(换近义词:专心,认真。)我们平常闻气味都是用鼻子闻,可父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是“用心地闻”呢?你能联系前文,找到文中的的话来解释吗?
   5、默读课文第二至第九段,思考前面的问题。
   6、学生汇报,随机指导理解“用心地闻”。
     “突然,父亲站住了……闻了又闻?(从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。)
     “我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读,体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
     随机指导理解:茫然、凝神静气。(查字典、联系上下文)
     再读句子,你仿佛看到了父亲是()地站在那。
   7、一旁茫然的我,这时心里想什么?(哪有鸟?父亲怎么知道林子里有鸟?)请位父亲来回答。
   8、指导读父亲说的话,体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
   9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味,再次读文段,读到父亲的心里去,看看你还能体会到什么。(爱鸟――读第一段)
   10、看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?――
   11、默读课文第十一至十六自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子-读词语的方法找一找)
   12、学生汇报学习结果,随机结合课件指导朗读。
     “这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗?――看课件。
     理解“群鸟齐鸣”,指导朗读第十一段。
     “鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的……”(指导指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话。)
     鸟儿歌唱着要飞上天空时,心里想的是什么?可是却不知它面临的危险――
     “黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”所以,最容易被猎人打中。
     看,父亲知道鸟儿什么时候唱歌,也了解鸟儿最快活与最危险的时刻,父亲真了不起啊!这一切都源自于――读第一段中心句。
   13、听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?
   14、齐读最后一个自然段,理解我心情为什么“沉重”,也由衷地感到高兴。
   15、小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)
  四、总结全文。
   1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)
   2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)
   3、学了课文,你有什么收获?
     写作方面:先概括再具体的表达方法。
     内容感悟:爱护动物,保护大自然。
     鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。
  五、分角色朗读课文。
  六、拓展。
    走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。

  板书设计:

               26 父亲、树林和鸟(爱鸟)
                  看  鸟动
                  闻  鸟味
                  听  鸟歌
                  知  快活与危险
  教学反思:

相关资料

  《父亲、树林和鸟》教学设计2

    
    

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