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《最大的麦穗》教案1

  
  教学内容:
  古希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”
  弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。
  地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面你呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。
  弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。
  突然,大家听到苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:“你们已经到头了。”这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在为他们惋惜。
  苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
  苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:人的一生仿佛也是在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

  教材分析:
  《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。
  《最大的麦穗》是一篇哲理散文。哲理散文是通过具体的形象(寓意物),来传达作者某种感悟、真谛、哲理的散文样式。哲理散文因为它所传达主题的凝重性,故而可以撞击读者心灵,给读者强烈的审美刺激。哲理散文一般有两部分构成:一是具体的形象(寓意物)。它可以是一个微笑、一丝情绪、一个景象、一件小事、一个故事……二是作者传达的某种感悟、真谛、哲理。哲理散文类似于寓言故事。小学教材中的哲理散文,因为它读者的特殊性,所编选的哲理散文多是故事加道理的样式。这篇课文具有明显的哲理散文特征:编者是借古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事,来说明人的一生必须实实在在地抓住眼前机遇,不能东张西望、错失良机的哲理。而寻找哲理与故事之间的内在联系,是解读这篇课文的重点和难点。

  教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读的过程中解决学生存在疑难的字词。
   2、概括课文的主要内容。
   3、用边读边画的学习方法自读课文,交流自己读后的感受。
   4、通过学习苏格拉底的三句话,解课文最后一小节,理解“最大的麦穗”“饱满的麦穗”“眼前的一穗”的不同含义。
  教学重点:
   1、有感情地朗读课文。
   2、自读课文,交流读后的感受。
  教学难点:
   1、概括课文的主要内容。
   2、理解“最大的麦穗”“饱满的麦穗”“眼前的一穗”的不同含义。
  教学过程:

  一、导入课题
   1、古希腊堪称西方文明的发源地,那里曾经诞生过许多世界级的哲学大师,苏格拉底便是其中一位(出示:苏格拉底的图片)。
   2、能说说你对这位哲学大师的了解吗?(学生交流资料)
   3、现在,就让我们穿越时空的隧道,走近大师,领略他的风采,共享他的智慧,去采摘“最大的麦穗”。
    (揭示课题:16、最大的麦穗)
  二、初读课文,了解大意
   1、这篇课文,一共490个字,全文只有1个生字。我相信经过认真地朗读,你们一定能把课文读得正确、流畅。
    出示自读要求:自由朗读课文,要求把生字读正确,把句子读通顺。
   2、提出自己不理解的词语,交流讨论。
    ★麦垄——垄,就是在田里用土堆起的一趟土线,宽30公分左右,萝卜、地瓜等这些作物就必须种植在这样的地垄上。但麦子不是种在垄上的,但也成行,麦垄只是形容一行行的麦子罢了。也有时可能是指麦行之间的空地。
    ★如梦初醒:形容刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。初:刚刚。
    ★不失时机:失:耽误,错过。时机:具有时间性的机会。不错过当前的机会。指办事要抓住适宜的时间和有利的机会。(注:在《最大的麦穗》这篇课文中,指在摘麦穗是抓住机会。
     认识自己,方能认识人生。)
   3、听写词语,了解大意
     沉甸甸  颗粒饱满
     挑挑拣拣 两手空空
     如梦初醒 不失时机
    (投影反馈、批改)
    你能串联以上的词语说说课文主要写了什么吗
   4、指名分小节朗读课文,相机点评。
  三、教师引导,体验感悟
   1、短短的时间里,我们基本明白了文章的大概意思。接下来,如果你们能潜心默读课文,与苏格拉底对话,一定能找到他教育学生的独到之处。
   2、提出默读要求:仔细默读课文,边读书边圈画,也可以动笔写一写自己的感受和收获。
   3、生按要求默读课文,师巡视。
   4、小组交流,提出要求:在小组内交流自己的观点,推选出最优秀的发言。
   5、全班交流:
    ★上课的地点:一块麦地边
    ★上课的内容:摘一颗最大的麦子
    ★上课的方式:让学生动手去实践,亲自去感受
  四、抓住重点,体会哲理
   1、看来同学们都从课文中有了很深的感悟,他的弟子们也通过老师这一堂生动的哲理课明白了一个道理——
    (出示课文的最后一小节)
   2、请同学们小声地读读这段话,提出自己不明白的地方。(指名说)
   3、弟子们是在听了老师的话后,才悟出这个道理,要想解决你们的疑问,关键也要读懂老师的话,请同学们快速浏览1—6自然段,画出苏格拉底说的话。
   4、解读三句话
   (1)出示三句话:(补充习题第三题的句式)
     苏格拉底___________对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”
     苏格拉底___________对弟子们说:“你们已经到头了。”
     苏格拉底___________对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
     题目要求:读一读,体会句子的语气,并在横线上填上合适的词语,
   (2)出示小组学习的要求:
    a.请在横线处填上合适的提示语。
    b.说说自己填写的理由,如果能用课文里的依据来证明就更好了。
    c.选出小组内发言最精彩、最独到的一位同学代表小组发言。
   (3)小组根据要求交流。
   (4)全班交流,相机点评
   5、通过刚才的讨论、交流,相信对大家的启发一定很大,现在能说说你对最后一小节的理解吗?
   (1)相机理解“最大的麦穗”“饱满的麦穗”“眼前的一穗”的不同含义
   (2)这样的道理苏格拉底没有直接和弟子们说,而是通过一件事让弟子们在潜移默化中明白了,就让我们想到唐代大诗人杜甫的一句诗——随风潜入夜,润物细无声。
   (3)拓展补充关于抓住机遇的名言。(机动环节,根据时间调整)
   (4)齐读最后一小节。

  板书设计:
                     16、最大的麦穗
                      一个  最大
                    只许……  不许……
                    挑挑拣拣  两手空空
                    既要……  又要……
                   (追求最大  把握现在)

  拓展连接:
  (一)关于“机遇”的名言
     好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。——莎士比亚
     善于捕捉机会者为俊杰。——歌德
     机会不会上门来找;只有人去找机会。——狄更斯
     机不可失,时不再来。——张九龄
  (二)苏格拉底的名言
     这个世界上有两种人,一种是快乐的猪,一种是痛苦的人。做痛苦的人,不做快乐的猪。
     如果把世上每一个人的痛苦放在一起,再让你去选择,你可能还是愿意选择自己原来的那一份。
     最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问。
     每个人身上都有太阳,主要是如何让它发光。
     教育不是灌输,而是点燃火焰。
     最优秀的人就是你自己。

相关资料

  《最大的麦穗》教学实录
  《最大的麦穗》教学设计5
  《最大的麦穗》教案4
  《最大的麦穗》教学设计3
  《最大的麦穗》教学设计2

    
    

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