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《济南的冬天》导学案12

学习目标:
1、朗读课文,体会作者对济南冬天的独特感受,从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子,体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格,在写作时仿效借鉴。
学习重点:
有感情地朗读课文,感知内容,揣摩语言。
学习难点:
学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习过程:
一、课前预习:
1、给加点字注音,根据拼音写汉字 
济南(  )  镶(  )   水藻(  )  贮蓄(   )
发髻(  ) 澄清(   )  着落(  )   看护( )
2、结合课文,理解下列词语的 意义 
响晴:                                       秀气:
贮蓄:                                          澄清:     
空灵:
3、查找资料了解作者。
老舍(1899~1966),原名______,字______。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》 、等和戏剧《_____________》、《____________》,其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
4、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章要点。
5、朗读课文,思考以下问题    
① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?  
② 概述文章大致内容。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面,课堂上交流。
二、课堂学习
(一)、 情景导入:
春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。
(二)、自主合作学习:
1、 交流预习情况,展示预习成果
2、 朗读课文,整体感知
要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。
提问:如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》,那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?
(3)自由朗读课文,思考下列问题:
a、 找出文中最能体现济南冬天特点的词语,并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。
b、 梳理出本文的结构。
c、 具体说说本文 的语言美在哪里?(从修辞的运用,词语的运用等角度)
(自主学习完成后,小组内交流学习成果。)
(三)、 交流点拨,精读课文,深入思考:
⑴ 本文共5个自然段,第一自然段由“天气”写起,通过济南与      、         、      对比,写济南的冬天       、        、        ,突出济南冬天“            ”的特点,赞美 它是个宝地。
⑵ 第二段开始是个重要的过渡句,转到对冬天             的描写。
⑶ 在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用         笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
⑷ 作者紧扣这一点,绘山景,描水色,用了三段文字写冬天的山景,先写         的山,次写的       山,再写城外          山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
⑸第五段是写冬天         的,极写水藻之绿,以衬托         之清澈、透明。
三、拓展延伸:
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
2、假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。
四、练习测评:
1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?
2、阅读下列文段,回答文后问题。
设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想( )一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动 地低声说 :“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥 还希望别的呢!
⑴ 括号处应填的一个标点是:
⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么?
⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样,请简要说明。
⑷ 济南为什么是个理想的境界?
⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切,你是怎样理解的?
⑹ “小摇篮”比喻           ,作用是       。“小”照应了前面             一词。
⑺若用平实的语言概括加横线这句话,应是                       
3、 仔细阅读下面 的句子,指出每个句子的喻体和本体。
⑴ 小山整个把济南围了个圈儿,只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
本体:                       喻体:
⑵ 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
本体:                       喻体:
本体:                       喻体:
⑶ 古老的济南 ,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
本体:                        喻体:
五、 布置作业:
1、 积累语言;摘抄你认为写得 好的词语或句子,写在读写积累本上。
2、 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。
 1.为什么说济南是个“宝地”?
 2.本文写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?
3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?
4.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?
5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了作者怎样的感情?
 6.标题可否换为“冬天的济南”?
 三、细读课文,探究文意
1、齐 声诵读第3语段,就如下内容品析研讨,请同学们自主完成。
(1)全段的中心句是: (2)全段的层次划分是:
(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
(4)文中的动词用得好,如: (5)文中的色彩词用得好,如:
(6)文中是怎样化静为动的呢? (7)主要运用了什么修辞方法?
(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?
(9)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙,理由是:

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