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《生命的药方》教学反思


  这是一篇歌颂真挚友情,咏叹人间真情的文章。文中的德诺是不幸的,因为他在输血时染上了艾滋病,谁也不知道他能活多久,周围的人一个个远离他,但他又是幸运的,因为至始至终都有好友艾迪与他为伴。艾迪对德诺的这段超越生死的友情,是本文的亮点。因此,我把感悟这段友情,体会友谊的伟大力量作为重点,从而,领悟“生命的药方”的内涵。
  1、抓住题目,诠释友情。
  首先抓住课题——《生命的药方》,让学生品读课题,品味课题的涵义,用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过同学们自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释,让学生层层深入地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口,更深层地理解一个“爱滋病患儿”的孤独与无助,理解艾迪的真挚友情对一个生命的伟大力量。
  2、突现矛盾,体会人物心理。
  从德诺的角度出发,体会当时他的处境:孤独、寂寞、无助、绝望……让学生设身处地为他想想,他当时最需要什么?友情、帮助、温暖……学生对主人公的处境有了深切的体会,从而产生情感的共鸣,为下文的感悟作铺垫。
  3、抓住人物言行,体会人物形象。
  “面对可怕的病魔,面对家人的反对,艾迪是怎么做的?”划找令人感动的语句。通过划找、体会、朗读、深刻地感受到艾迪对朋友不离不弃、真诚感人的情谊。特别是朗读,我极力通过深情的个别读、引读、齐读等形式,体悟课文蕴涵的深情。
  4、体会内涵,水到渠成。
  有了前面理解、感悟的铺垫,了解课题“生命的药方指什么”就水到渠成,迎刃而解。
  5、动情朗读,感悟友情。
  动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。在理解德诺的孤独时,我主要采用抓重点词语细细品味的方法,如:“伙伴们全都躲着他”,“他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗,那么黑”等等。在理解艾迪对德诺的友情时,我主要是放手让学生自己去走近文本,乃至走进文本,在交流的过程中加以点拨,锻炼学生的自主阅读的能力。
  

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