《航天女英雄》教学反思--手机版

这篇文章，我一共花了两节课的内容来学习它。

第一节课，主要让学生学会什么是按照时间的顺序来给文章分段。

首先，我给出第二部分的段意-----报名，让学生找出女教师的报名的段落，接着让学生自己分出下面的段落。

当然，分段的时候，出现了一些分歧，有些自然段到底该分到哪个地方。

针对这些问题，我让不同的学生说出自己分段的理由，对的学生能够准确按照自然段的主要内容来归纳该怎么分。

例如，有些学生很好利用课文中出现的表示时间的词语和表示场景的词语，将这些段落归纳到一起。

接着，让学生自己归纳段落的主要内容，并用最简洁的词语来归纳。

接着，通过分段，让学生分析人物形象，并找出理由。

学生通过圈点勾画，在文章中找出相关段落和语句，来表现女教师的形象。

接着，通过分析人物形象，向学生提问：我们的女教师所表现出来的品质并不是非常特殊，坚持，无私的精神很多人都有，

为什么题目要说她是英雄？

让学生讨论这个问题，并通过不同学生的回答，慢慢引导到“英雄”的涵义上：和平年代，能够在某个部门，某个方面为国家做出巨大贡献的人都可以称为英雄。

让学生明白这个道理，还可以适当引导学生结合实际生活，例举身边的英雄示例，鼓励学生向这个方向努力。

最后回到文章，评析文章中的写作手法和描写手法，并联系我们日常的写作，让学生体会这些描写手法的好处。

例如，在描写飞船失事后，人们的悲痛，先用一个立体描写写出在观礼台上人们的悲痛。

接着用特写式和全景式写出学校的人们和全美国人民的悲痛之情。

让学生明白，描写是有顺序的，先写什么后写什么应该按照一个什么样的顺序。