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《动物笑谈》教学设计3

19*动物笑谈
教学目标
知识与技能
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果。
过程与方法
浏览课文,了解故事内容,体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
教学重难点
1.体会作者幽默的语言风格。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果。
    教学方法
问题化学习。
课前准备
学生
1.课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
2.完成导学案内容。
老师 多媒体课件。
教学课时1课时 
教学过程
一、导入新课
你喜欢小动物吗?其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣,今天,让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
二、预习检测,核对导学案答案。(播放微视频)
三、研读课文,解决问题
1.解题:“动物笑谈”,意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
        “笑”字既是题眼又是文眼。
2.围绕本文题眼“笑”字,结合同学们预学单上提出的问题,本节课,我们一起来探讨如下问题:
快速浏览文章,找出你认为的 “笑点”并简要分析为什么这是“笑点”。
学生自主阅读,并作圈点批注,教师点拨指导,组织交流。
(1)等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。(我和小鸭子的动作和神态描写)
作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语,生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
2.本文读来令人忍俊不禁,请结合文章内容,谈谈“笑”的背后引发了我们怎样的思考。
这篇课文用幽默风趣的文字,讲述了有关动物的趣事、笑话,表达了作者对动物的热爱。比如写“我”进行小凫实验时,先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意”,滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差,之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为,而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹,作者先写老父亲的生气,后写“犯罪现场”。语言风趣还带有调侃的味道,大大增强了文章的幽默效果。
另外,课文传神的细节描写形象生动,使人仿佛身临其境,也增强了文章的喜剧色彩。
从劳仑兹的行动可以看出,他是发自内心的热爱动物,他和动物生活在一起分享他们的喜怒哀乐,并以此为幸福。在环境破坏,物种面临灭绝的今天,劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命,做到人与自然和谐相处。  
作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片,表现了他专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
四、联系生活,拓展延伸
在你的生活中,肯定也有小动物给你带来或者带来过欢乐(悲伤),请用自己的语言描述你与小动物之间发生的事。

推荐阅读:课外通读《所罗门王的指环》。
板书设计:
动物笑谈
趣事(总写)“我”进行小凫实验的趣事研究行为:怪诞不经“我”和可可的趣事研究对象:聪明调皮幽默风趣描写传神
教学反思:
本文是一篇自读课文,作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事,写动物的可爱,读来令人忍俊不禁,很适合七年级学生阅读,学生学习兴趣很高,对细节描写、语言特点的分析很到位,收到良好的教学效果。




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相关资料

  《动物笑谈》ppt课件(13页)
  《动物笑谈》ppt课件(19页)
  《动物笑谈》ppt课件(18页)
  《动物笑谈》说课稿
  《动物笑谈》教案2
  《动物笑谈》ppt课件3
  《动物笑谈》教学案
  《动物笑谈》教案1
  《动物笑谈》ppt课件2
  《动物笑谈》ppt课件1
  《动物笑谈》练习题

    
    

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