《等我也长了胡子》教学设计2--手机版

　　教学目标：
　　　1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。
　　　2、联系生活实际理解诗歌内容。
　　　3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
　　重点难点：
　　　1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。2
　　　2、换位思考，加强与文本对话。

　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、引入：
　　　　同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。本文小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。
　　二、初读课文
　　　1、教师范读。
　　　2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。
　　　学习生字。
　　　　1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
　　　　2、认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
　　　　3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
　　　　4、复习巩固生字。
　　　　5、比一比，再组词。
　　　　　　搬（）骗（）蚂（）蚪（）
　　　　　　般（）偏（）妈（）抖（）
　　　初步理解课文内容。
　　　　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
　　　理清文章结构：
　　　　第一部分（1）：写出了作者的愿望。
　　　　第二部分（2-4）：写“我“成为爸爸后的想法。
　　　　第三部分（5）：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。

　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、引入：
　　　1、复习字词，读词。
　　　　　探险　蜘蛛　织网　蚂蚁　屁股　蝌蚪　吹胡子　瞪眼　骗人
　　　2、回忆文章可分几部分理解？
　　二、深入学文，理解内容。
　　　　快速读文：思考：我的愿望是什么？
　　　　小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
　　　　注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)
　　　　想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
　　　　现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
　　　　体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
　　　　在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。
　　　　小结诗歌的内容。
　　三、表达情感，课堂小练笔。
　　　1读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
　　　2小组交流，评议结合。
　　　3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
　　　4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　陪孩子玩
　　　　　等我也长了胡子　给孩子讲故事　　做个这样的爸爸
　　　　　　　　　　　　　说话算数
　