无忧无虑中学语文网
首页 | 试卷 | 课件 | 教案 | 素材 | 作文
备课 | 中考 | 高考 | 学习 | 教师 | 读物
  
  
位置教案下载 >>小学教案 >>五年级下 >>

《幸福在哪里》教案1

  教学目标:
   1.能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解“幸福就在有益于人类的劳动中”。
   2.培养学生感悟能力;提高合作探究能力。
   3.让学生明白只要做出对别人有益的事,而且让别人感到快乐,这样都能得到幸福。
  教学重难点:
    理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
  教学准备:课件
  教学过程:

  一、歌曲导入,揭示课题
    同学们,谁能说一说,你觉得什么是幸福?那么,请大家认真听歌曲,听听歌中所说的幸福在哪里?(播放歌曲《幸福在哪里》)学生反馈。
    那这节课就让我们跟随文中三个牧童一起,看看幸福到底在哪里?(教师随机板书:幸福在哪里)
  二、检查字词,自由读文。
   1.检查预习成果。
   2.课文讲了一个什么样的故事?指名反馈。
  三、精读课文,领悟“幸福”的真谛
  (一)、学习第一部分
   1.故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢?默读1―19自然段,说说故事的起因。
    (1)指名说故事的起因。
    (2)重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
     三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(愉快,高兴极了,心满意足)
     他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般……)
    (3)其实,除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉快以外,还有一件事情让他们也很愉快?从6-19自然段中找找答案。
     你认为这是个什么样的姑娘?说说理由。
    (4)让我们一起到10年后看看,这个小井到底发挥了多大的作用。(指读20自然段,说说你的理解。)
  (二)、学习第二部分
   1.小组合作学习20-28自然段,看看他们找到的幸福在哪里?画出相关句子体会体会,在书上作批注。
    (1)第一个青年:“我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。”读句子,说体会。板书:治病救人。创设情境,想象这个医生在这10年中,可能做过那些事情,让他感觉到幸福?
    (2)第二个青年:“我没有拒绝任何工作……我就感到幸福。”说体会,想象这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事呢?心情怎样?指导朗读,想象人们会对他说什么?
    (3)第三个青年:第28自然段。说体会,指导朗读。
   2.智慧的女儿对他们三个的话做了总结。
    齐读31自然段,看看幸福的真谛是什么?
   3.我有个问题想问大家,假如第一个青年和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?
    不管干什么事,只要做出对别人有益的事,而且让别人感到快乐,这样都能得到幸福。
   4.是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢?(智慧的女儿)
   5.她的智慧表现在哪里?(这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。)
  四、拓展延伸
    我们从三个牧童和智慧女儿的话语中领悟了幸福的真正真谛,那你有什么想对智慧女儿说的呢?让我们动笔将自己想要说的话写下来。
  五、课堂小结:
    今天,我们知道了真正的幸福在哪里。此刻,大家觉得自己幸福吗?那就让我们一起唱起这《幸福拍手歌》再次表达自己内心的幸福吧!(播放音乐,结束本课)
  六、板书设计:
                      幸 福 在 哪 里
                      挖泉砌井——供大家喝
             三个牧童     做医生——使病人康复
                      做正当劳动——对人类有益
                      耕田——养活许多人
             智慧女儿     幸福在对人类有益的劳动中

  教学反思:
  《幸福在哪里》是北师大版五年级下册第六单元的第二篇主体课文,主要讲述的是三个牧童在十年前清理井泉时受到智慧的女儿的祝福,然后各自寻找幸福在哪里,十年后他们又一次重逢,这次他们都明白了幸福要靠劳动,理解了幸福的含义:幸福就在有益于人类的劳动中。这一课主要是要让学生明白幸福的真正含义,并能从社会现实的各种行业理解幸福的真正含义。
  在上课时,我先让学生快速的读课文,读完后将课文中十年前和十年后化为两个时间段,再找出十年前三个牧童清理井泉时的动作神态,体会他们的心情,问学生你觉得他们幸福吗?并要学生说说理由,再由此引出这是他们理解了幸福的含义吗?你们是怎么知道的?多少年后他们又再次相遇了?这次他们理解了幸福的含义了吗?你又是怎么知道的?然后由学生找出文中的相关语句,并引导学生,让学生了解幸福的真正含义。通过一系列的问题,引导学生进行思考,发动脑筋寻找问题的答案,这样更能激发学生学习的欲望,开发学生的智力,也更能体现学生是学习的主人这一理念。在今后的教学中我还要努力朝着这个方向奋斗。
  

相关资料

  《幸福在哪里》教案4
  《幸福在哪里》教案3
  《幸福在哪里》教学设计2
  《幸福在哪里》教学反思

    
    

电脑版   版权所有 无忧无虑中学语文网   浙ICP备05019169号