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《装满昆虫的口袋》教学设计2

 
  知识与技能目标:
   1、准确认读本课13个生字。正确、流利、有感情的朗读课文,
   2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事
  过程与方法目标:
   通过朗读、感悟,抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
  情感态度与价值观目标:
   从法布尔的故事中受到启示:从小养成善于观察、善于发现的好习惯,兴趣是最好的老师。
  教学重点:了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。
  教学难点:从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
  教学用具:多媒体课件
  教学课时:第一课时
  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入
   1、(课件出示:昆虫的影片)有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣,甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里,这个人就是法布尔,(课件出示:法布尔图)这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课,一起走进法布尔的童年生活。(板书:装满昆虫的口袋)
    生:齐读课题(装满昆虫的口袋)
  二、初读课文,整体感知,自主识字
   1、初读课文,边读边标好自然段的序号,在读中解决不认识的生字。
   2、(课件出示:所有词语。)学生自己试读所有词语
   3、(课件出示:单个词语)开火车来读词语。
   4、(课件出示:所有生字)和同桌互相读一读,并进行评价。
   5、检查认识生字情况。
  三、品读课文,自主感悟
   1、用自己喜欢的方式再读课文,看从几件事写出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣?
  (一)感悟理解找纺织娘的故事
   1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事?(2、3自然段)
   2、指名2、3自然段,从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的浓厚兴趣?
     学生读,汇报
    (1)第二自然段。引导学生结合句子主要谈自己的体会。
    (2)“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
       根据这句话中的两个叹号初步练习朗读
    (3)三天前,法布尔就告诉妈妈,花从里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在他终于找到了这位“歌唱家”。
     法布尔整整找了三天啊,他在这三天里为了找到了这只纺织娘,可能做了些什么,遇到了什么困难?
     这就是法布尔找到的那只全身翠绿、触角细长的会唱歌的纺织娘,却让法布尔找了三天,你觉得他是个什么样的孩子?
     (课件出示:现在,他终于找到了这位“歌唱家”。和不带引号的。)你来读读,这句话加上和去掉这个引号有什么不同,说说你的想法?
  (二)创设情境,体会迷恋
   1、法布尔对昆虫有着那么浓厚的兴趣,可并不是每个人都理解他,爸爸对待他的兴趣是什么样的态度?
   2、默读课文的4、5、6自然段,把你从课文找到写法布尔迷恋昆虫的相关语句画下来。
    (1)“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。”
       一动不动地趴、静静地、观察、结合学生体会一动不动多么的不容易。
    (2)“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”
    (3)在池塘的草丛里,法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃还要小一些的甲虫。
       通过读感受小甲虫的美。
  四、引读明意,回归整体
    爸爸感受到了儿子对昆虫的迷恋,我们也通过文中的两个小故事看出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣,他对昆虫的兴趣越来越强烈,甚至已经种在心里。正是这种兴趣——(课件出示:正是这种兴趣,把他引进了科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。)

相关资料

  《装满昆虫的口袋》教学实录
  《装满昆虫的口袋》教案4
  《装满昆虫的口袋》教学设计3
  《装满昆虫的口袋》教案1

    
    

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