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【教学设想】
本单元题为“天人合一”，表达人对大自然的欣赏、赞美与融合，所选的都是与大自然有关的写景诗文。这些诗文都是具有“情趣之美”的写景文章。为上“情趣”表达•交流综合实践课，打下了基础。
“情趣”是抽象的，学生理解起来有一定的难度。我在本次教学设计中做了课件。搜集了大量的优美图片，帮助学生理解情趣。在写短文环节，特意准备了早春图片，让学生的观察和感受更为直观，减轻了写作的难度。
【相关课程标准】
   “综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。
“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力”。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”
【教习目标】
1．了解情趣及情趣之文。
    2．品味情趣之文,学习写作方法。
    3．运用情景交融的方法，写情趣之文
【评价任务】
    1．通过引导学生阅读有关“情趣”的短文，初步了解“情趣”的内涵。
    2．通过复习、品味朱自清的《春》，学习写作技巧。
    3．运用情景交融的方法，写“情趣”之文，掌握写作技巧。
【设计意图】
1．初步了解什么是情趣、什么是情趣之文
2．懂得面对同一景物，不同的人，因情感不同，从中感受到的情趣也是不同的。
3．明了作者在感受景物的同时，更重要的是感受自我，与其说是要观察、贴近生活、事物，不如说是阅览、洞悉自我的心灵。

【教学过程】

一、看图赏景，引出“情趣”之题
教师出示PPt2展示几幅美丽的春天风景画给学生欣赏。
导入语：同学们看这几幅画是不是赏心悦目？美丽的风景不仅可以供欣赏，

  综合实践《情趣》教案1