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《西游记》导读课

《西游记》导读课
河北省承德市围场县棋盘山中学 张桂春
教学目标
1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读,培养学生阅读名著的能力。
2、通过评书式阅读汇报,培养学生阅读名著的兴趣。
重点:教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
难点:培养学生良好的阅读名著习惯,激发学生阅读名著的欲望。
教学过程
一、引入新课
设计本环节目的:学生不爱阅读,特别是不爱阅读名著,“兴趣是最好的老师”,设计本环节意在提高学生的阅读兴趣,并让学生了解《西游记》的艺术魅力。
出示幻灯文字(背景音乐:西游记主题曲《敢问路在何方》),学生齐读:它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界,创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事,它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀,它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说,它不仅是中国文学中的一部杰作,也是世界文学中的瑰宝,它就是妇孺皆知的《西游记》。
读了这段文字你想说什么?学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说,《西游记》共一百回。
教师引入:今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。
二:读名著,读什么?
设计本环节目的:学生阅读名著盲目,不知道读什么,通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么,为以后阅读其他名著做好铺垫。
1、学生自由发言:读《西游记》,应该读什么?教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。
2、出示幻灯片(近几年中考名著阅读题考察内容:名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题,又多以简答题方式检测。)
3、指导学生阅读这段文字,请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么?
学生汇报,教师补充板书,并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。
①记住名著名称和作者的文学常识。
②知道故事情节(或主要内容)
③能有词语概括文中人物的形象特点,
④能结合名著内容谈感受。
⑤能从写法角度简要赏析。
4、当堂识记西游记作者的文学常识(吴承恩,明代小说家)。
过渡语:大家知道了读什么,我们怎样读呢?
三:怎样阅读名著:
设计目的:学生阅读名著时大多是走马观花,随便翻翻,印象不深刻,很快什么都不记得了,教七年级学生阅读名著的方法,会使其受益一生的。
1、学生根据已有经验汇报,教师进行板书整理。
2、教师明确方法指导:
①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读,若觉得不好可以用教师推荐的方法。
②粗读感知法和批注精读相结合
粗读感知法:默读名著,读懂内容即可,读后可以说出故事情节,人物特点,自己的阅读初步体会。(出示专家提示:默读是最有效的读书方法之一,可以边读边思考,默读速度为500/分钟。也可以是浏览,一目十行的完成)
批注精读法
通过批注完成:可以画自己喜欢的语段,多读几遍,甚至推荐给同学;可以对印象深的内容批注自己的阅读感受;还可以写一段小书评。
四、学以致用,学生阅读《西游记》的第一二回,教师进行分行巡视指导。
设计目的:学以致用,把阅读方法落到实处。
学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法进行阅读
五:评书式汇报:(背景音乐《大圣歌》))
设计目的:就像听评书那样吊着学生的胃口读(欲知后事请读下回),使学生能按回进行阅读,并且在交流中分享了名著的精华,让学生在兴趣盎然中期待阅读,兴趣自然提高。
汇报内容:
1、标题和情节
2、展示精彩语段
3、展示阅读批注(读内容的感受,对悟空形象的感悟,写法的赏析)
4、展示书评
5、也可以用其他 的方法进行多角度展示
六:教师小结:石猴出世成大王,这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。

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