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1.明确说明文的文体，并结合初中教材对说明文进行文体强化。
2.总结生动形象的说明方法，感受说明文的魅力。
3．引导学生在对范文的读评过程中，关注知识结构的形成，提高鉴赏文章的能力，培养自我阅读的需求。
4．培养学生用生动形象的说明事物的方法进行写作的能力，形成说明文也可以趣味盎然的意识。
教学流程：
　　师：上次我们谈了说明文写作，主要明确了用怎样的说明结构和说明顺序来写。我们再明确一下：什么是说明文？
　　小结：说明文是解说事物，阐明事理，使人得到关于事物和事理的知识的文章。
　　师：大家要记住，这种表达方式多采取客观描述，力求真实表述客观事物。说明结构主要有哪几种？
　　小结 ：总分、并列、递进。
　　师：说明顺序呢？
　　结论：时间、空间、逻辑。
　　师：好，在本节课的写作中，大家仍然会用到这些方法，但我们这堂课的目标是不仅要条理清楚，更要生动形象。
　　师：同学们印象中的说明文是怎样的？
　　结论：总觉得枯燥无味，反正我们初中学说明文时，就只觉得不喜欢看，不像其他文体那么扣人心弦。
　　师：我想问你见过扣人心弦的说明文吗？
　　　　师：那你觉得说明文可以扣人心弦吗？
　　（生谈想法）
　　师：说明文按说明方法分，有两类：一类是平实性说明文，一类是文艺性说明文。同学们读得较多的是前者，语言一般要求平实、简明、准确、客观、冷静。而文艺性说明文，语言一般要求形象生动，富有文采。
　　我们先来看几个片段说明文。
　　片段一：
                            樱桃番茄
   老师双手高高地托着一只精致的柳条花篮，篮子长长的拎手上还点缀着一朵拖看长飘带的粉色的小花，篮边垂大几根绿色的草叶。老师让我们猜篮子里有什