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《一滴水经过丽江》教案3

 知识与技能

1.了解丽江的自然景观和人文风情。

2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

过程与方法

朗读课文,发挥想象,跟随作者以一滴水的身份去游览丽江,领略丽江古城的魅力。

情感、态度与价值观

培养热爱祖国风光,热爱祖国灿烂文化,为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点 抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征,感受她的魅力所在。

难点 会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的新颖构思和独特视角。

教法 朗读法,讨论法,活动探究。

教具 挂图,多媒体课件

课时 1课时

在我国的西南边陲,有一座美丽的城市,她的名字叫丽江,因其独特的人文和自然景观,自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角,带领我们去游览这座古城,更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!

阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名作家,茅盾文学奖史上最年轻获奖者,主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》,2016年,作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。

丽江即丽江市,位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位,曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久,因为独特的人文和自然景观,成为国内人气非常高的旅行胜地。

丽江古城又叫大研古镇,是中国为数不多的少数民族古城,被评为“世界文化遗产”:这里有浓郁的民族风情,小桥流水式的布局,错落有致的民居建筑,还有散漫的生活节奏,丰富的夜生活。

不少旅行者以为丽江古城就是丽江,其实不然。除了古城,丽江地区面积远大于丽江古城,这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖,安静闲适的束河古镇,巍峨雄伟的玉龙雪山,山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。

朗读课文,初步理解文章的内容。

1.文章标题有什么含义?

“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江,向人们介绍丽江这座古城。

2.文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的?

具体体现是,“顺着玉河,我来到了四方街前”,“我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城……”,“从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河”,“我穿过了一道又一道小桥”,“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”,“黄昏时,三人再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流之中”,“很快,我就和更多的水一起出了古城,来到了城外的果园和田地里”,“黎明时分,作为一滴水,我来到了喧腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海”。

这些语句实际上交代了作者的行踪,可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。

3.再读课文,画出文中的重点词句,搞清作者在文中着重介绍了丽江的什么景观。

作者主要介绍了丽江的四方街。

1.文中的这一滴水在形体上有哪些变化?

开始是玉龙雪山上的一片雪,又化成冰成为冰川的一部分,然后融化成一滴水。

作者开始交代一滴水的身份来源,实际上是介绍丽江河流源头以及地理位置——玉龙雪山。

2.这一滴水到丽江经历了怎样的曲折?

先是玉龙雪山顶上形体的演变,再是奔向丽江却跌落到落水洞中,经历漫长黑暗与等待才冒出来,后又经历了水车上的眺望和玉河中的徘徊,最终来到丽江,穿行于最美丽的四方街。

3.作者以一滴水的身份是怎样介绍四方街的?

四方街应是丽江最核心最美丽的景观,作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。

一是在文中第3自然段,简要介绍了四方街的历史沿革,因徐霞客而扬名天下。

二是在文中第10自然段,作者化成水滴乘水车升高遥望:苍劲的老柏树,重重房屋,蜿蜒老街,自然美丽。

三是在文中第13、14自然段具体而详细地介绍:有银器小店,玉器店,字画店,纳西人家,以及黄昏时茶楼酒吧,喧哗的夜景,等等。

4.文章的第8自然段有什么作用?

过渡段。领起下文,同时与上文第4自然段相呼应,突出四方街的重要,是一滴水旅行的重要地方。

5.第13自然段中,作者为什么着重介绍了东巴文“水”这个字?

(1)作者是化身为一滴水游丽江的,这里介绍“水”这个字,自然合拍。

(2)从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明,反映了当地人民的勤劳和智慧。

6.作者在文中是怎样安排时间这一条线索的?

既有大的时间概念:从古代到现在;又有具体的时间观:从白天到黄昏,再到第二天黎明时分。

7.作者为什么要让自己化作一滴水去经过(游览)丽江?

因为丽江既是当地城市名称,也是穿城而过的一条河流。作者化身为一滴水在丽江中流淌,可穿越历史,纵贯疆域,从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位置,历史沿革,城市建筑,人物风情,等等。且构思新奇、视角独特,既能让人易于接受,有身临其境之感,又能给人耳目一新的感觉。

8.在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程,我们是不是可以仿照这种写法,以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。

生甲:我到过北方的大草原,我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。

生乙:我曾到过祖国的南海,我想化为一条鱼,畅游在碧波之中。

生丙:我曾到过深圳,我想变成一辆现代汽车,行驶在宽阔的高速公路上。

第一部分(1~2):写自己是玉龙雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3~15):具体介绍自己以一滴水的身份游览丽江的经过,重点是游览四方街。

第三部分(16):写“我”奔向金沙江,作为一滴水,完成了游历丽江的行程。

作者以第一人称写一滴水的旅行,从古代到现代,从雪山到平原,全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情,给读者以清新优美的艺术感受,表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。

1.以时间和行踪交叉为序,安排全文的内容,这符合游记散文的行文特色。

2.语言优美,融情于景。作者在文中写景不乏优美语句,又饱含情感。如第10自然段写景句“我乘水车转轮缓缓升高,看到了……看到了……看到了……看见了……,”运用排比修辞,多方面介绍四方街的远景,表达了心中的向往之情。再如第14自然段“在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹”运用了比喻,对远方来客进行真诚的赞颂。

3.构思新颖,视角独特。

作者以第一人称写一滴水的旅行,从古代到现代,从雪山到平原,全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情,令人耳目一新。

一滴水经过丽江 一滴水身世来源丽江地貌,历史耐心等待终如愿游四方街水车上眺望:穿行街道:人文风情黄昏夜景走进丽江,跃入金沙江城市美丽视角独特情感炽热

古代——现代  白天——黄昏——黎明

教后反思

教学本课后,再联系前面几课类似的游记散文教学,我有了如下一点心得和反思:

教育为学生提供了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际,把握他们的主体情绪,通过点拨和引导,创设情境,才能让他们的心动起来,让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来,并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩,解除心理障碍,从而达到教学效果的最优化。 

相关资料

  《一滴水经过丽江》教学设计2
  《一滴水经过丽江》教案1
  阿来《一滴水经过丽江》课文原文阅读

    
    

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