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《带上她的眼睛》教学反思(2篇)

教学反思:

《带上她的眼睛》刘慈欣的一篇科幻小说,故事不复杂,可是构思巧妙意蕴深刻,这是一篇披着科幻外衣的现实小说。如何让学生在短短一节课里,领悟文章妙处,体会作者的悲天悯人的情怀,是我设计这节课的重点和难点。为此我先让学生说故事梗概,再对比作者情节设计,接着让学生找出文章在小姑娘言行举止上种下的悬念,并揭晓谜底,这样很好地解决了“悬念”这一大文章特色。为了更好地领悟文章主旨,我又让学生说感受,谈谈对小姑娘故事的认识,并和文章另一主人公“我”进行对比,为最终领会作者写作此文的深意作了铺垫。从最后学生的作业反馈来看,我的重难点是落实了。但是作为一篇自读课,我的设计是不是“教读”的痕迹重了点,有没有体现自读课的特点?自读课我应不应该还是要抓语句品味语言?对于这些问题我依然有些困惑和茫然。。



第二篇:
《带上她的眼睛》是七年级下册的一篇新增自读课文,篇幅较长,但读来悬念四伏、高潮迭起,是一篇能够引起学生阅读兴趣的科幻小说。课文设计教学时长为两个课时,更确切地说一个半课时最为适宜。第一课时主要解决生字词障碍,认识科幻小说及作者刘慈欣,训练快速阅读、把握小说情节四要素以便掌握课文大意。第二课时则抓住阅读提示中的伏笔问题,将课文旁批问题串连起来解决,以此来引导学生自读课文。在教学过程中,学生基本都能找对伏笔及其照应,对课文的主旨大意有清晰的理解,基本实现了本节课的教学目标。但仍存在不少问题:
1、旁批问题的提出要更明确化,引导学生在今后的自读课文中注意旁批的阅读提示
2、以伏笔手法为主要教学目标,其实也给教学带来许多局限,如科幻小说中科学与幻想这一特点在教学过程中没有凸显出来;人物作为任何一篇小说的三要素之一,对其解读还是有所欠缺……
3、在整个教学过程中,语速稍快;学生回答问题声音较低时,教师要重复语句的所在位置,同时也要及时肯定、评价学生
4、教师自己讲得还是比较多,留给学生思考的时间有限。如潘老师所说,如能把找伏笔换种表达,当一回柯南找找其中的蛛丝马迹,也许课堂氛围会更活跃一些,学生更敢于说。
5、最后布置的续写作业对于7班的学生还是比较难的,一般学生很少能当堂完成,本来准备的续写展示由于时间关系没能展示出来。在课后检查这一作业时,果然大部分学生完成的质量不是很好,换而言之,这样的续写可能并不适合7班的学情。
    言而总之,“教是为了不教”,在自读课文上尤是如此。如何设计符合学生学情的、目标合适的、有足够的自学空间的、效果良好的教案学案,新教师对新教材要有不容缺失的新的思考,新的摸索。

    
    
相关资料

  《带上她的眼睛》ppt课件(15页)
  《带上她的眼睛》ppt课件(16页)2
  《带上她的眼睛》说课稿
  《带上她的眼睛》ppt课件(34页)
  《带上她的眼睛》ppt课件(18页)
  《带上她的眼睛》教学设计4
  《带上她的眼睛》教案3
  《带上她的眼睛》ppt课件(22页)
  《带上她的眼睛》ppt课件(16页)
  《带上她的眼睛》同步练习
  《带上她的眼睛》ppt课件2
  《带上她的眼睛》阅读理解练习题
  《带上她的眼睛》导学案
  《带上她的眼睛》教案2
  《带上她的眼睛》教学设计1
  《带上她的眼睛》ppt课件1
  《带上她的眼睛》课文原文阅读

    
    

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