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《三打白骨精》教案1

  教学目标:
   1.紧扣“改写”,对比差异,初步感受语言特点,激发学生在赏读质疑中表达自己的阅读感受,陈述自己的观点。
   2.通过比较阅读,练习画情节发展流程图,领悟小说反复叙事的表达手法和一波三折的行文结构。
   3.复述故事。能联系上下文,学会从故事情节中扣住主要矛盾刻画人物性格特点。

  一、导入:
   1.同学们,上一节课我们一起学习了《三打白骨精》这篇课文,今天老师和大家把改写的这篇课文与《西游记》原著来比较阅读。知道“改写”是什么意思吗?
   2.对比原著,说说都有哪些被改写了?
  二、对比品读“改写”的语言,感受语言的不同风格特点。
   1.师:通过读课文和原著,你觉得它们的语言有什么不同?
   2.师:我们来比较这样几句话:
    出示:
    (1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。
       他不容分说,一嘴把个罐子拱倒,就要动口。
    (2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
       好妖精,按落阴云,在那前山坡下,摇身一变,变作个老妇人,年满八旬,手拄着一根弯头竹杖,一步一声的哭着走来。
    (3)唐僧一见,惊得从马上摔下来。
       唐僧一见,惊下马来,睡在路旁,更无二话,只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。
       师:你能感受到不同的语言风格吗?请你来尝试品评鉴赏。
   3.师:咱们再来对比一下,课文当中还有这样一句话:
     出示:一天唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。
    (1)从这句话中,你能感受到什么?
    (2)原著中这儿有一大段的描写:
       出示:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂(jǐ)鹿作群行。无数獐豝(bā)钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天。影落沧溟北,云开斗柄南。万古常含元气老,千峰巍列日光寒。
       学生自由读这段话,感受文言文的节奏。
       师:读一段文字,我们还可以去想象画面,读了这段话,你眼前仿佛看到了什么样的画面?
       师:课文中说这里是“山势险峻,峰岩重叠”,如果让你来做编者,你会怎么改?
       师:读了原著之后,你觉得对你理解课文中的这段话有何帮助?
    (3)这一段描写在原著中被印成了小一号字,像这样的文字在原著中比比皆是,读来朗朗上口。赏读描写村姑的一段:
      柳眉积翠黛,杏眼闪银星。月样容仪俏,天然性格清。体似燕藏柳,声如莺啭林。半放海棠笼晓日,才开芍药弄春晴。
      师:课文中说这是个什么样的村姑?(美貌的村姑)
      如果让你来改,你觉得这是个什么样的村姑?
      师:猪八戒眼里是一个什么样的村姑?唐僧呢?悟空呢?
  三、补充品析“改写”的内容,体会原著的情节曲折,感受人物形象的丰满。
   1.师:课文的题目叫“三打白骨精”,原著中这一回叫什么?
   2.师:课文把原著中的部分内容删除了,删除的是哪部分内容?你猜想一下,编者为什么没写这部分内容?
   3.师:“三打”的原因是什么?结果是什么?你能简要画出情节发展的流程图吗?
     师:从题目上看,“三打白骨精”中主要表现的人物是谁?谁能谈谈从课文中,这两个人物给你留下了怎样的印象?读了原著之后,有没有更多的认识?
   4.师:有人说,第二十七回是《西游记》写得最精彩的几个章节之一,写了“尸魔三戏唐三藏”,写了“悟空三打白骨精”,细读原著之后,我们还能读出几个“三”来。
     引导学生品析八戒的“三挑”、唐僧的“三责”和悟空的“三辩”,深化对人物形象特点的认知。
     师:矛盾推动故事情节的发展,你觉得课文与原著比起来,哪个情节更吸引你?为什么?
     引导学生体会原著情节的曲折,学会在复杂的情节中抓住矛盾焦点品评人物的性格特点。
   5.师:原著中的情节一波三折,曲折生动,同学们在读的时候,只有关注了这些情节,才能对人物的特点有更深入的了解。试着把八戒的“三挑”和悟空的“三辩”补充到情节发展流程图中。
   6.原著结尾是这样的,课文为什么删除了?说说你的理解,体会这样写的好处。
    你看他忍气别了师父,纵筋斗云,径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨,忽闻得水声聒耳,大圣在那半空里看时,原来是东洋大海潮发的声响。一见了,又想起唐僧,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去。
  四、根据小说情节发展的流程图练习复述故事,其他同学补充、评价。
  五、课堂小结,布置作业。
    阅读《西游记》,选择感兴趣的故事画情节发展的流程图,练习复述故事。

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