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《胡萝卜先生的长胡子》教案3

13 胡萝卜先生的长胡子
 
教学目标
1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字,正确认读带有生字的词语。
2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
3.学习预测的一些基本方法。
4.尝试续编故事。
重点难点
一边读一边顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。尝试续编故事。
教学过程
一、导入新课,质疑问难
1.同学们,今天老师给大家带来一个有趣的故事。板书课题。读了课题,你想知道些什么?(学生提问,教师梳理问题)
2.教师谈话:这些问题老师也想知道,我们就一起来看看今天的童话吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求:读准生字字音,划出带有生字的词语,把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想:课文写了什么故事?接下来会发生什么?
2.检查生字词的认读情况。
胡萝卜   发愁   沾到   晾尿布
3.再读课文,说说课文写了什么故事?
4.接下来的故事会和什么有关?
三、自主阅读,进行猜想。
1.通过初读,我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗?借机理解“发愁”。
2.有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子,结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了?读2—4自然段,和同桌说一说。
3.默读5—8自然段,想一想,小男孩用这根长胡子做什么?想象一下小男孩的心情。
4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时,会发生什么事?请大胆的猜想,全班交流。
5.故事还没有结束。再读课文,边读边想,后来会发生什么事情?你为什么这样想?先自己想,然后小组同学说一说。
6.全班交流。说说:你在什么地方做了预测?你为什么这样想?
7.听老师续讲故事,看看自己的预测有哪些相同和不同。
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子,高兴地说:“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”
    鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
鼹鼠老师带着学生过马路,他们挨着个,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的。
这时,鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子,突然有了好主意。
她剪下一段胡萝卜先生的长胡子,让每个小鼹鼠都拉住这段胡子,自己牵着胡子走在最前面。这样,小鼹鼠顺利地过了马路。
当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时,看见了胡萝卜先生的长胡子。他说:“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子,把书捆成两包,然后,拎着书一摇一摆地走了。
胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜,白菜小姐说:“如果你用长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候,用一根长胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说:“我的胡子真是太棒了。”
8.最后,胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗?
9.说一说,原文中的故事你想到了吗?我们有的同学虽然想的和文中不一样,但是有理有据,这样的预测也是对的。
四、归纳方法,拓展延伸
1.学生再次自由读课文,回顾课文内容,说一说:你认为预测应该注意到什么?
2.归纳,总结:(1)依据内容和生活常识来预测。(2)预测要有依据。(3)当发现自己的预测和故事的基本内容不同时,及时修正自己的想法,接着预测后面可能会发生什么。
3.拓展练习:读题目,猜猜可能写了些什么?
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》
五、课堂总结,提出希望
1.上了这一课,你有什么收获?
2.教师提出希望:希望同学们在以后能大胆预测,合理预测,每个人都能成为一个小小故事王。
板书设计
13*  胡萝卜先生的长胡子
                          放风筝
                          晾尿布
长胡子 ——  一根        ?                太棒了!
(发愁)    (沾果酱)    ?(精彩的预测)
                            
 
 




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