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《早》导学案

 【教材分析】
   本课是一篇参观游记也是一篇借物喻人的文章。首先介绍了三味书屋的陈设,然后介绍了后园的腊梅花并由此引出鲁迅书桌上“早”字的来历,赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间,以“早”为题,别具深意。
  【教学目标】
   1、学习生字,理解“二十四番花信风”、“子曰”等词的含义,能正确辨析“瓣、辩、辫”等字形。
   2、了解课文介绍的主要内容,用抓关键词的方法,(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。)指导学生理清写作的内容与思路。
   3、学习准确介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,并练习介绍自己的房间,提高方位词使用的能力。
   4、体会借花喻人的写作方法,了解鲁迅先生的一些生平资料,感悟珍惜时间的可贵。
  【教学重点】
   1、学习准确介绍方位的表达方法。
   2、体会借花喻人的写作方法,感悟珍惜时间的可贵。
  【教学难点】
   理解作者要写梅花的深意,体会题目《早》的含义。
  【课时安排】2课时
  【教学准备】PPT
  【资料链接】
   1、吴伯箫是我国当代著名文学家和教育家。他的很多作品作为范文收入在中学语文教材中,《早》被编入小学语文教材,其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感,朴实动人的描绘,严谨缜密的结构,清丽洗炼的语言,赢得了广大师生的喜爱。
   2、鲁迅,原名周树人,是中国近代一位出色的文学家。他在30年间,为我们写作和翻译了600多万字的作品。大家都说鲁迅有天才,可是鲁迅自己说:“哪里有天才!我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”鲁迅几乎每天都在挤时间,他说过:“时间就象海绵里的水,只要你挤,总是有的。”
    鲁迅到了老年的时候,对于时间抓得更紧。在他逝世前不久,生着病,体重减轻到不足40公斤,仍然拼命地写作和翻译文章。他临死前三天,还替别人翻译的一本苏联小说集写了序言。鲁迅一直工作到他离开我们的那一天从来没浪费过时间。
   3、词语理解:
    对课:即对对子,旧时学习词句和准备做诗的一组练习。如:老师说“雨”,学生对“风”;老师说“桃红”,学生对“柳绿”。
    诗云、子曰:云、曰,表示说的意思。“诗”指古代的“六经”,也就是古诗;“子”是对孔子等人的尊称。“诗云、子曰”就是指四书、五经中常说的话。
    二十四番花信风:自小寒至谷雨共八气(八个气节),一百二十日,每五日为一候,计二十四候,每候应一种花信。所谓花信风,就是指某种节气时开的花,因为是应花期而来的风,所以叫信风。人们挑选一种花期最准确的花为代表,叫做这一节气中的花信风,意即带来开花音讯的风候。一年花信风梅花最先,楝花最后。

                  第一课时

  【课时目标】
   1、学习生字,能正确辨析“瓣、辩、辫”等字形。
   2、了解课文介绍的主要内容,用抓关键词的方法,(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历。)指导学生理清写作的内容与思路。
   3、学习准确介绍方位的表达方法,推敲遣词造句的准确性,并练习介绍自己的房间,提高方位词使用的能力。
  【预习导学】
   1、看拼音,写词语。
      niàng zào      pǔ sù     mò shuǐ     shòu mìng     mò xiě     huā bàn
     (     )  (     )  (     )  (     )  (     )  (     )
   2、填空:
    课文是以游踪为序来介绍三味书屋的。在课文中,我们可以找寻到作者的游览路径:__________→__________→__________→__________,空间转换十分自然。课文围绕“早”写了__________、__________以及____________________这些内容。
   3、根据课文内容,排列下面错乱的句子。
    (  )学生书桌分别在四面,在东北角上是鲁迅用过的一张。
    (  )画前面,正中是先生的座位。
    (  )书屋朝西,门两旁边开窗。
    (  )当年鲁迅就在那里读书、习字、对课。
    (  )东面正中挂一幅画。
     这段话是按照(    )顺序来写的。

  【课堂研讨】
  一、发现话题
    出示图片:
    同学们,请看屏幕,知道他是谁吗?说说你对他的了解。
    是的,鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理,英勇战斗。对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热忱。他曾经说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”今天,我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。
    出示:早
    看到这个题目,你想到了什么?你最想知道的又是什么呢?
    同学们,对于读懂这篇文章来说,我们应该关注以下一些问题:第一,《早》这篇文章主要写了什么?第二,这篇文章是怎么写的?第三,文章为什么要用“早”作为题目?
    现在就让我们带着这些问题,来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。
  二、预习反馈
   1、同学们已经预习了这篇文章,那么,文中的生字你们是不是都认识了呢?那我们一起来读读,好吗?
     出示:酿朴墨寿哪默瓣
     同学们,你们发现了吗?这里有两个生字的读音是一样的,请大家比较一下它们的字形的差异,然后,再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描,临一临,细细体会它们写法。
     出示:墨 默
     下面这几个字,字形比较接近,也请你们比较一下它们的差异,然后,给它们组一组词,分辨它们的差异。
     出示:瓣 辩 辨 辫
   2、课文都读了吧,能把课文读正确、读通顺吗?下面请同学们汇报一下自己的读书情况。你们可以选择自己最有把握读好或者给自己感受最深的段落来读。为了能更好地展示你们的读书水平,建议同学们,先用自己喜欢的读书方式再把课文读一读,以做好充分地准备。
   3、读完了课文,我们先来聊一聊第一问题:《早》这篇文章主要写了什么?
    (反馈预习导学2)
  三、精读理解
   1、反馈预习导学3
   2、小结引导:通过阅读,你们一定发现了文中有许多表示方位的词语,作者对三味书屋的描绘是本文的重点之一,为我们展示了一则有顺序、有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例。
   3、那么,课文是怎样具体介绍三味书屋的陈设的呢?就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋。请大家默读课文的第2、3、4三个自然段,用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句,并用着重号标出方位词。
   4、图文结合,介绍陈设:
    同学们,这就是鲁迅小时侯读书的地方——三味书屋。请你们仔细观察,并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设。
    南墙上:南墙上有一个小洞,里边有小匾,上题“停云小憩”。
    东北正中:挂一幅画。
    画前面:正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。
    东北角上:鲁迅用过的一张书桌。
    作者在介绍三味书屋的陈设的时候,还写出了自己的感受和联想。
   5、下面请同学们,再读读课文的这一部分,想一想,你觉得这一部分与课题“早”有什么联系?
    其实,三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方,从这里让我们可以感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育。这就为我们揭示文章题目“早”的第一层内涵。

  【当堂训练】
  一、学习第三自然段的写法,介绍教室。
   1、先各自练说(要弄清方位),还要说清教室内的陈设。
   2、指名说,教师重点指导说准方位。
  二、给下面的句子点上正确的标点。
   1、我国科学文化艺术卫生教育和新闻出版业有了很大发展
   2、原子弹氢弹的爆炸人造卫星的发射回收标志着我国科学技术的发展达到了新的水平

  【巩固练习】
   1、学习第三自然段的写法,介绍自己的房间。
           《向你介绍我的房间》
    温馨提示:
    1、用上准确的方位词,可以让父母帮你认清房间的方位。
    2、室内陈设介绍要具体。
    3、如果别人读了你的介绍能画出你房间的室内陈设,你就挑战成功了!
     ______________________________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________________________ 
   2、选词填空。
       朴素  简朴
     妈妈的穿着向来很(   )。
     我家的陈设很(   )

       韵致  韵味
     这首古诗(   )很浓。
    水仙花有一种淡雅的(   )。

                  第二课时

  【课时目标】
   1、联系有关内容,体会借花喻人的写作方法,体会题目《早》的含义
   2、体会鲁迅的人格魅力,感悟珍惜时间的可贵。
  【温故预习】
   1、读一读鲁迅的名言。
     哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
     时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
     横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
   2、读了课文你一定知道了作者写这篇文章的目的就是为了赞美_______________________________________________。
   3、迈进后园,蜡梅开得正盛,_____________。那花白里透黄,_____________,花瓣_____________,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,________是梅花,_____________。
  这一段作者从开得盛、开得美、开得早三个方面写梅花,重点写了梅花__________特点。其中写梅花开得盛的句子是____________________________________________________;写梅花开得美的句子有_______________________________________;写梅花开得早的句子____________________________________________________。再联系全文思考一下他为什么要写梅花。
  【课堂研讨】
  一、导入阶段。
   1、回顾一下课文主要写了什么内容?
    (三味书屋的陈设、梅花、鲁迅书桌上的“早”的来历)
   2、我们知道,一般来说,文章的内容与它的题目之间都有非常密切的关系。课文哪几节与“早”的关系最密切?(5~8小节)
  二、读文品析。
    自读5~8小节:
   1、课文一共写了哪几种“早”?
   2、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读,如“你读懂了什么?”。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等,准备汇报。
   ※引导学生认真读“‘早’的来历”一部分。
    指名说说“早”字的来历。
    师生交流读这一部分时的感受。
   (1)奔走“当铺”和“药铺”,什么样的心情。“当铺”——家庭困难、无奈。“药铺”——心急。
   (2)抓住学生发言中的信息,进一步品味“默默地”、“轻轻地”、“小小的”怎么理解?怎么读?
    (引导学生读书要抓住词句,走进人物的内心。体会以后读书要注意什么?)
   ※梅花与“早”。
    1、指名联系具体语句谈读后体会。
    2、朗读这一部分,把梅花的美通过朗读表现出来。
    3、反馈预习导学2,适时引导理解“二十四番花信风”。
    4、进一步引导体会:梅花与课题、鲁迅有什么关系,为什么要写?
    (1)集体交流
    (2)师小结:同学们,借花喻人是这篇课文在写法的一个重要特色。其实,我们联系课文的内容可以不难看出文章用“早”作题目是最恰当不过的了。其一,我们可以从三味书屋的陈设中感受到鲁迅接受启蒙教育之早;第二,我们可以从梅花开得最早及鲁迅书桌上“早”字的来历中体会到鲁迅立志之早;第三,我们还可以从“早”中获得启迪,要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。总而言之,文章通过“早”,将梅花与鲁迅的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。用“早”字为题,简单而又耐人寻味。
  四、总结延伸
    同学们,鲁迅曾经说过这样一句话:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早,事事早”这种精神的最好诠释。

  【当堂训练】
   1、联系全文,理解“是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”的含义。
     _______________________________________________________________________________________________
     _______________________________________________________________________________________________ 
   2、积累。
    写一句鲁迅关于珍惜时间的名言____________________________________________________________
    写一句赞美梅花的诗___________________________________________________________________________

  【巩固练习】
  阅读,完成练习。
                         鲁迅爱书的故事

  在鲁迅先生的全部生活里,书籍占有重要的地位,他被人称“爱书如命”的人。
  幼年时期的鲁迅,看书以前,自己先把手洗干净,然后捧书阅读,以免把书弄脏造成损害,成年以后,鲁迅先生读书十分刻苦认真,他把读书当作一种乐趣。
  在鲁迅博物馆里,陈列着一批修书工具,那是一些简单的划线仪器,几根钢针,一团丝线,几块砂纸,以及两块磨书用的石头。鲁迅先生就是用这些极其平常的东西,使得他珍藏的一万多册图书保存完好,没有一册出现破散的情况。
  鲁迅先生一向乐意把书借给别人看,特别是青年学生,但是归还时,(   )发现书上有了破边卷角等情况,(   )会不高兴的。对于那些不爱护书籍的阅读者,鲁迅(   )把书送给他,(   )忍看到那本被污损的书再转回来。
  鲁迅先生还时常把一些好书主动赠给那些需要用书的人。每当把书寄出动时,他都要亲自仔细地把书包扎好。
  这种花在包书上的心力,是为了友人,更为了书籍。

  1、在课文括号中填上合适的关联词:
  2、第1自然段在全文的作用是:___________________________
  3、文章围绕鲁迅是一个“________”这个主题,一共写了(    )件事。
    第一件___________________________________________________
    第二件_____________________________________________________
    第三件____________________________________________________
    第四件_______________________________________________________

  【板书设计】
                       4、早
                    蜡梅花    鲁迅
                       借花喻人
  

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