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《山谷中的谜底》教案5


  [教学目标]
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
   3、培养学生良好的阅读习惯,鼓励个性化的体验和表达方式。
   4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
  [教学重点与难点]
    有感情地朗读课文,理解课文内容,初步感悟既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
  [课程资源的开发与利用]
    山谷雪松图、录音机、课文朗读磁带、朗读配乐
  [课前活动]
   1、猜谜。
   2、过渡:猜谜语还是比较简单的,同学们经过思考,大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。
  [教学过程]

  一、导入新课
  1、在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜,(板书:山谷中的谜)这山谷中的谜是什么?谜底又是什么呢?(板书:底)
  2、今天这堂课,我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。
  二、初读课文,整体感知
  1、课前,大家都已经预习过了。接下来,请同学们再快速地阅读一遍,然后来说说这山谷中的谜是什么?谜底又是什么?
  2、学生读。
  3、交流。
  ⑴山谷中的谜是什么呢?
  指名说(出示图)
  再请一个同学说,其他同学一边看图一边听他说。
  ⑵那么,谜底又是什么呢?
  指名说(出示谜底)
  三、自主探究、精读感悟
  1、山谷中的谜我们知道了,谜底也揭开了,那是不是我们这篇课文就学完了?还要学些什么?
  指名说。
  2、咱们先来看看谜底是怎么被揭开的。在课文的第几自然段?
  ⑴大家好好地读读这一段,我们比比谁读得仔细,能字字入目。在你感受特别深的地方,多读几遍,做些记号。
  ⑵交流,随机指导朗读。
  3、这雪松给大家留下了深刻的印象。瞧!他们傲立于风雪之中,是那样的苍翠挺拔,让我们再一次去感受它吧,可以看着图,也可以轻轻闭上眼睛,一边听一边在脑海中想象。
  ⑴听课文录音。
  ⑵刚才,在你脑海中出现的雪松是什么样儿的?
  指名说。
  4、同学们说得真好,相信大家一定能够把这段话读好。
  自由练读。
  指名读。教师适当点拨。
  齐读(配乐)
  5、刚开始读这段话,雪松在书上,再读,它仿佛出现在我们眼前,而现在,我听出来了,你们已经把它读在了心里。你想对雪松说些什么吗?把你想说的话写下来,有灵感的也可以写写小诗。
  ⑴学生自己写。
  ⑵在小组中互相读读,把自己写的意思读出来,多读几遍,发现问题自己改,也可以请教别人。
  ⑶交流。
  四、总结提问,延伸课外
  正如同学们说的那样,雪松不仅能顽强地与大风雪抗争,而且能够适时地弯曲和反弹,始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧,它还是一种智慧、一种胸怀。这对于我们会有些什么启示呢?那两位旅行者又会从中明白些什么呢?请同学们继续思考,我们下一节课再来交流。

    
    
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