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赵威《大先生》阅读练习及答案(2016年辽宁省辽阳市中考题)

(二)阅读下面选文,完成13 -18题。(20分)
大先生
赵 威
  ①先生姓凌,有绝活儿,能把戏里的场景搬到木头上,一块巴掌大的破木板,只需半炷香的工夫,就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。
  ②凌木匠不是本地人,早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子,是那年冬天日头最短的时候。北风裹挟着雪片,在空中横扫。风雪中,先是一根打狗棍进了三叔家的院门,继而是一个身影,像用那根棍子挑进来的,破衣旧絮,褡裢挂在肩头,趿拉着一双单布鞋的脚,有一只似乎受了伤,缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶,委实被吓着了,以为大白天撞到鬼。刚要喊人,“鬼”却先开口,怯生生地道:“大娘啊,给口水喝吧。”三婶仔细一瞧,只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口,哀求就是从那里发出来的。三叔三婶看他可怜,天又冷,就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛变得浑浊了。天亮后,他见磨坊里堆着打磨了一半的木料,知道这家要盖房。就对三叔说,他会做木工,可以帮忙。三叔寻思,正好雇的木匠有事,就让他试试吧。没想到,凌木匠的手艺精得很,不但会做门窗,还会木雕,窗棂花饰、门簪颂语,好看极了。就这样,凌木匠留在了我们村,成了远近闻名的大先生。
③后来,村里人知道他不光有好手艺,还装着一肚子墨水。嘿,正好村理小学缺个先生。于是,他就成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵,而凌先生的尊贵,一部分来自他的手艺,一部分来自肚子里的墨水。因此,“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了,村人便称他为“大先生”。
  ④大先生活儿细,字儿好,可闷头做活儿可以,写信作文也行,只是嘴太笨,肚子里的学问也便像茶壶里的饺子,倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多,不光要讲个“知其然”,还要讲个“知其所以然”,于是越讲越糊涂,化简单为复杂了。渐渐地,就不受娃们待见,老是捉弄他。
一开始,大先生气得直跺脚,骂道:“朽木不可雕也!孺子不可教也!”后来,习惯了,也便没了火气,只顾讲他的,哪管下面乱成一锅粥?大先生是文人,文人最瞧不上文人,他总是跟我们讲,历代风流才子中只佩服李白,还是半个。他说李白一半是诗,一半是酒,他最讨厌喝酒,也便只佩服半个李白了。
  ⑤大先生喜欢讲唐诗,尤其是李白的诗。“床前明月光,疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床,而是井栏。说这话时,身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑,床就是床,怎么可能是井栏呢?每次我们一笑,他就一窘,嗓门提高了,说:“你们想想,床在屋里,窗户是木头的,还贴着纸,哪会看得见月光?在院子里,就着月光,看到井栏,才会思乡,背井离乡嘛!”
  ⑥讲到这里,他突然停住了,扭头望着窗外,我们也停止了议论,只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思,眼睛变得浑浊。然后,他又扭过头来,说:“这是思归之辞也!”教室里又是一片笑声,“‘死鬼之词’,大先生骂李白是个死鬼哩……”不知从哪冒出来的灵感,我站起来说了一句:“就是想家了嘛!”大先生点点头,念叨了一句:“孺子可教也。”
  ⑦农村撤点并校后,大先生也退了。教了几十年的书,一下子闲下来,不知所措,于是,大先生又拾起了木匠活儿。让他意想不到的是,国家针对民办教师的新政策出台后,给他补上了退休待遇。头次领到工资,他就跑到支书家里,说:“我教书时,每月不到300块,现在不教了,怎么还拿3000块呢?不能白拿这钱。”支书命令道:“国家的政策,拿着!”大先生的眼睛又浑浊起来。
  ⑧后来,大先生用每月领到的钱设了助学金,村里谁家的孩子考上大学,他就赞助一笔。直到有一天,他心满意足地躺进自己打制的棺材。
  ⑨大先生死的那天,我特地查了《辞海》,其中一条写:“床,井上围栏。”
13.阅读选文,依次概括大先生为村里人所做的有益的事。(3分)
 
14.选文第②段画线句运用了哪种人物描写方法?有什么作用?(3分)
 
15.选文第②⑥⑦段共三次写到大先生眼睛的“浑浊”,请分别说出“浑浊”流露出他内心怎样的情感。(3分)
(1)凌木匠望着三叔三婶,眼睛变得浑浊了。
 
(2)大先生陷入沉思,眼睛变得浑浊
 
(3)大先生的眼睛又浑浊起来。
 
16,阅读选文,说说大先生是一个怎样的人。(4分)
 
17.选文结尾言简意丰,独具匠心。谈谈这一结尾的妙处。(4分)
 
18.选出下列对选文理解有误的一项(     )   (3分)     
   A.第②段的景物描写渲染了悲凉的气氛,人物出场做铺垫
   B.村里人改称“手艺人”和“先生”为,“大先生”,表现了他们对大先生的敬重。
   C.文中的“我”是主要人物之一,“我”的所见和所感多次推动了故事情节的发展。
   D.本文文风朴素,朴素中又不乏淡淡的幽默,读来饶有兴味。
 
 
答案:
13.为村里人做木工活;在村里小学做先生,教孩子读书;用退休工资设立助学金,赞助村里考上大学的孩子。
14.外貌描写。描写凌木匠的衣着,表现了他的穷困、窘迫(落魄),为下文三叔三婶同情、帮助他作铺垫。
15.(1)对三叔三婶的感激。  (2)对家乡的思念。 (3)对国家给他补上退休待遇的感动、激动。
16.大先生是一个手艺精湛、学识渊博、知恩图报、善良(乐于助人)、纯朴、不善表达的人。
17.写大先生去世后,“我”查明“床”的含义,印证了大先生的博学,含蓄地表达了“我”对大先生的敬佩与怀念之情,照应了前文大先生讲课的内容,使文章结构严谨,引人深思、耐人寻味。
18.C
 

出处2016年辽宁省辽阳市中考题资料
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