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2020年高考名言类材料作文模拟题解及佳作点评


2020年高考名言类材料作文模拟题解及佳作点评
                张宗明

新题展示

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)
 
  习近平:历史,总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。 
  加缪:对未来最大的慷慨,就是把一切奉献给现在。 
  爱因斯坦:不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高尚的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路。 
   
读了以上文字,你有怎样的体验和思考?结合上述材料,写一篇文章。 
   【注意】 ①角度自选,立意自定,题目自拟。 
②明确文体,不得写成诗歌。 
            ③不得少于800字。 
            ④不得抄袭、套作。 
  
新题解析
 
   这个作文题有多句名言警句,考查同学们对历史、现在和未来的关系的认知。审题时要异中求同,寻求各句话之间的联系点:个人与时代、与社会的关系。 
   习近平总书记的话涉及人与历史的关系;加缪的话认为人要把握现在;爱因斯坦的话指出人无论在怎样的时代和社会,都必须坚守高贵的品质。能正确看待历史、现在和未来的关系,并立足于这个时代,发挥自己的智慧和力量,视为最佳立意,这样最能写出深度,体现思辨思维。

佳作1
 
                             承载与超越
一考生 
   人既是历史的承载者,又是历史的创造者和超越者,人固然不能独立于历史长河之外,却也不应囿于时代的牢笼。 
   习近平总书记有言:“历史,总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。”这句话强调人对历史的承载,人组成了社会与文明。但正如卡尔维诺所说:“人民本身是有重量的。”即现有的文明在短期范围内可能成为人的敌人。在一些特殊时期,文明无法把握自身反而使存在的意义越来越远,因而人需要一個匡正自己、不使自己偏离的架构,那便是历史。人对历史的承载,在文明经历转折点时至关重要,人若不在历史中汲取智慧并继续前行,便是对自身的否定。 
   但仅仅有承载,便容易陷于“黑格尔式”的历史主义幽灵,把整个人类的历史变成一潭死水。加缪所主张的“把一切奉献给现在”,正是阐明了人应超越历史而创造历史的道理。奉献于现在,不正是创造未来的历史吗?在人肯定并承载历史的前提下,人对于历史便拥有了相当的主观能动性,超出历史的那一部分便会转化为历史本身的养料。此时,人虽然还身在历史长河之中,但无意间已然发展了历史,使得今时今日的历史超越了前人的历史。 
   人对历史的承载和超越,正如英雄造时势和时势造英雄的无限螺旋上升,而上述两者缺一,发展便会停滞。换言之,没有承载的超越是反历史,没有超越的承载是非历史。 
   人在历史发展的过程中,从宏观角度来看,承载和超越并存。但若是把这一对矛盾放在具体的社会历史背景下,便容易在是进是退的问题上构成二律背反。但爱因斯坦曾抱有让个人超脱于时代与社会的信念,即当人类整体在承载和延续历史的同时,个人可以成为超越历史的急先锋。李泽厚先生也在其《历史本体论·己卯五说》中指出,人类整体不能超越当下所拥有的历史,但对历史的超越,就数量有限的个体来说是有效的。这正契合了人凭借高尚品德超出社会时代的愿望,也给加缪所主张的“历史的创新”指明了方向,更是对承载历史的必要性的肯定。 
  脊梁上承载了历史的厚积,思想跨越了时代的吐息,手中便紧握了未来的命运。 
  
点评
 
   文章把个人与时代的关系理解为“承载”“创造”与“超越”,并分别对应“过去”“现在”“未来”。在论述的过程中能运用辩证思维,阐述人类仅仅“承载”是不够的,“奉献于现在”就是“创造未来的历史”,以及“人类整体不能超越当下所拥有的历史,但对历史的超越,就数量有限的个体来说是有效的”,体现了思维的深度。 
  文章善用哲学思想或素材论述问题,如“黑格尔式”的历史主义幽灵、二律背反、李泽厚先生的观点等,指出个人的主观能动性可以创造历史,为文章增添了思维的深度和广度。 
  文章契合题意,思想深刻,论述有力,语言有底蕴。不足的是,标题虽切合作者对材料的理解,但是不够抓人眼球,显得平庸。 
   
  
佳作2

乘历史之车前行
一考生

这个世上有皓首穷经的人,有砥砺当下的人,亦有仰望星空、引领时代的人。而我认为,未来漫长难以把握,不如乘历史之车,回望过去的轨迹,抓紧当下缰绳,借历史之智走好当下,走好未来之路。 
   歌德曾言:“不能汲取三千年历史经验的人没有未来可言。”人活在当下,但人总是缺少经验,便需要反反复复地练习。人的能力总是有限的,一件事也许辗转历经几代人才得以实现。总有许多未知、许多迷茫,仅靠一个人、一个时代,似乎太过无望,于是便有了牛顿“站在巨人的肩膀上”。以史为鉴,可以知兴替;见历史,可以知未来。在眺望未来的时候,借鉴历史,可以少走弯路,做出正确的选择。 
   我们生活在现在,经历过无数个现在,也将经历未来的无数个现在。而过去、现在、未来终将成为历史,历史终究是无数个现在的缩影。“今人不见古时月,今月曾经照古人。”历史的车轮不断向前。古代没有高速发展的科技,过去与现在似乎完全不同,然而历史总是相似,相同的规律穿梭时空,作用于过去与现在。历史的烟云已经散去,而前人那浓缩于无数历史实践中的宝贵经验却熠熠生辉,照亮人类前行的路。
 随着人类历史的延伸,人类积累的知识日渐浩瀚。人类的过往如同雅典神庙一般高大,让人不敢质疑,但人不能沉浸于卷帙浩繁的历史烟云中。 
   丰子恺曾说:“不乱于心,不困于情。不畏将来,不念過往。”行走在当下,难免迷茫,历史的指南针不会永远指向正确的方向。过去、未来远在天边,而我们所能掌控的,正如加缪所说,只有现在。马克思曾提醒我们,真理是具体的、有条件的。当今社会已然日新月异,又怎能一味遵从前人之语,让当下为过往教条所束缚?历史浩浩荡荡走了无数个世纪,未来有太多不确定,有太多未知,仅凭过去的经验也许可以走得稳当,但又怎么将人类社会推向辉煌的未来?历史已成为历史,从历史中汲取有用的智慧,结合当下实际,用于当下,才是前行之道。 
   历史是一条线,串联过去、现在与未来。历史的车轮将在这一坐标轴上留下许许多多痕迹。行走在这条路上,免不了回望身后已走过的路,乘历史之车前行,也要开创历史新篇章。 

  点评
 
  文章开门见山地亮出观点:“回望过去的轨迹,抓紧当下缰绳,借历史之智走好当下,走好未来之路。”用“历史之车”这个比喻统领全篇,把过去、现在、未来三者串联起来,形象而生动。 
  在首段提出观点后,文章在第2、3段集中论述人类需要借鉴历史、汲取前人的经验,从而少走弯路,做出正确的选择。第4段开始,在前文基础上指出,人不能沉浸于过去的历史,并在下文借马克思等人的观点说明原因:真理是具体的、有条件的,要结合当下实际才能前行。结尾回扣开头,照应标题,结构严谨。 
  文章立意准确,观点鲜明,但论证方法较单一,缺少事实依据,需要加以改进。 
    
  
佳作3

风雪覆途,吾心有路 
一考生

  我们也曾惊叹于记忆泛黄的历史,感叹于光怪陆离的当下,仰望着未来浩瀚的星空。世界很大,但作为其中的每一个小小个体,我认为我们都应思考过去,不负当下,展望未来。哪怕风雪覆途,吾心亦有路。 
  人之所以贵而为人,是因为我们会思考,会进步。而历史这面大镜子为我们提供了无数的思考与进步的资源。正如习近平总书记所说:“历史,总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。”反观历史,反观过去,是为了从中汲取经验,使个人得以发展,民族得以进步,国家得以富强。我们每个人都肩负着未完成的使命,都应以史为镜,坚定自己走下去的路。 
  反观历史,是为了不负当下。我们从历史中吸取了充足的智慧和灵感,更应该将它们献给当下,赋予当下更多的生命力。没有哪一段现在经得起辜负和浪费,这正如《月亮与六便士》中的主人公思特里克兰德甘愿背弃、放弃优渥的生活,成就当下的执着、当下的热爱,于他而言,后来的每一分钟都是常人难以理解的美好。我们作为人,要把握、能把握的只有当下。生命会在哪一天结束,我们谁也不知道,我们只清楚在这一天、这一分钟、这一秒里,我还清醒地活着,通畅地呼吸着,并执着地努力着,仅此而已。 
  但众所周知,没有信仰的努力是无法长久的。正如爱因斯坦说的:“不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高尚的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路。”这样的高尚,才能让我们拥有坚定的信仰。曾为民国四公子之一的张伯驹,生前捐赠了自己收藏的所有国宝。那个年代的风雪也曾带给他疼痛,但他内心仍能保持如孩童一般的天真,他的纯洁高尚,像一颗透明的水晶,折射出世间华丽的光芒。他守护的不是冷冰冰的物体,是国家和民族的根。由此可见,无论身处怎样的时代,也不应动摇最初的理想与信念,爱我所爱,信我所信,任世界浮沉。 
  塞涅卡说过:“我们何必为生命的片段而哭泣,我们整个人生都催人泪下。”是的,思考过去,不负当下,坚守信仰,展望未来。哪怕风雨覆途,吾心亦有路。 
  
点评
 
  文章开头巧妙串联“过去”“当下”“未来”,并亮出观点:“思考过去,不负当下,展望未来。”“哪怕风雪覆途,吾心亦有路”一句更照应标题,总领下文。 
  文章思路清晰,从“反观历史”到“不负当下”再到“坚守信仰”,论述层层深入,所引事例也与观点较为契合;善于运用排比、比喻等修辞手法,增强了气势。但对于“展望未来”这一内容,论述上有所欠缺,如能结合当下实际,并综合前文所提出的几个方面展开论述,会令文章的体系更完整、思维更缜密。 
 




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