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《总也倒不了的老屋》课堂实录

《总也倒不了的老屋》课堂实录


师:孩子们,你们好!第一次见面,老师给大家带来了一个礼物。这个礼物啊,不光你们小朋友喜欢。就是大人也很喜欢。它想象丰富,生动有趣,里面的小动物会说话,女巫会魔法......
生:童话。
师:猜对了。就是童话。
师:老师,听说你们读了不少童话,有信心接受老师的挑战吗?
生:有。
师:根据老师提示猜一猜。第一关看图片猜一猜。
生:白雪公主。
师:猜对了。继续
生:丑小鸭。
师:了不起。能根据图片猜故事,三年级五班的孩子真棒。
师:第二关看物品猜一猜。谁知道请举手。你看到的物品故事的名字是。
生:灰姑娘。
师:王子就是拿着这只水晶鞋,找到了心爱的姑娘。继续。
生:木偶奇遇记。
师:小木偶匹诺曹一说谎鼻子就会变长。根据物品来猜,三年级五班的孩子真棒。
师:第三关读句子猜一猜。有难度哦。
生:蜘蛛开店。
师能根据反复出现的句子来猜,三年级五班的孩子真棒。
生:去年的树。
师:了不起!能根据故事告诉我们的道理来猜,三年级五班的孩子们......咱们来猜猜老师会说什么?
生:了不起。
师:真棒!
师:三年级五班的孩子真棒。看来确实是读了不少故事,猜得非常准确。接下来咱们就继续边猜想边学童话。
师:上课
生:起立,老师好!
师:同学们好。
生:谢谢老师。
师:这节课。咱们来学习一个童话故事。请伸出小手和老师一起板书课题。注意“倒”是一个多音字,在这里读三声。请齐读课题,
生:总也倒不了的老屋。
师:声音干脆利落一点会更好。总也倒不了的~~读,
生:总也倒不了的老屋。
师:同学们这节课呀,还有一位神秘的小读者和我们一起学习呢。瞧!它已经把自己的读书感想写在了课文的旁边。当它第一次读到题目的时候。是这样想的......
生:老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?
师:那你是怎么想的?
生:老屋总也到不了,是有孙悟空的定海神针吗?
师:呦,这个想法有意思。
生:老屋总也到不了,是用什么特殊材料制造的吗?
师:哦是呀。
生:老屋总也倒不了,是吃了仙丹吗?
师:这个想法很有意思。同学们看,这就是老屋。文章中是这样写的,一起读, 
生:老屋已经活了100多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久很久没人住了。师:你在哪里感受到了老屋的老呢?
生:老屋已经活了100多岁了。
师:你从它的年龄上感受到的。
生:很久很久没人住了。
师:你是从这里感觉到的。
生:窗户变成了黑洞。门板也破了洞。
师:你是从老屋的样子感受到的。孩子们,是呀。老屋已经活了100多岁了。所以它的窗户变成了:
生:黑窟窿。
师:门板也:
生:破了个洞。
师:它已经:
生:很久很久没人住了。
师:关注这些红色的词语,想象老屋的样子。谁再来读?
生:老屋已经活了100多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久很久没人住了。师:听它把很久很久,读得很慢很慢。特别引人注意。孩子们这很久很久没人住的老屋。为什么总也到不了呢?快快到文中找一找。打开课本。开始读吧。
生:读课本。
师:孩子们,老屋为什么总也倒不了呢?看着这个句式来回答,老屋为什么倒不了呢?
生:因为小猫、老母鸡、小蜘蛛,来请求老屋的帮助,所以老屋总也倒不了。
师:通过你的回答,老师知道了,原来因为小猫、老母鸡、小蜘蛛来请求老屋的帮忙,所以老屋总也倒不了。同学们看。当老屋第一次要倒时。
生:小猫来了。
师:第二次要倒时,
生:老母鸡来了。
师:第三次要倒时:
生:小蜘蛛也来了。
师:三次要倒,又三次没有倒。故事可真是一波三折呀。会读书的孩子,在这样一波三折里,总会有自己的想法。看当老屋第一次要倒,小猫来请求帮助时。小读者是这样猜的。请你读。生;等等老屋。
师:它是这样猜的。图中的老屋看上去那么慈祥。它应该会答应吧。小读者是根据什么来猜的?
生:小读者是根据插图来猜的。
师:哦,它是根据插图来猜的。像这样结合文中的插图,进行有根据的猜测,就叫预测。当老屋第二次要倒,老母鸡又来请求帮助时。小读者是这样预测的。
生:我想老屋可能会不耐烦了。
师:它为什么这样预测?
生:因为它准备要倒的时候,又有人来叫它帮忙。
师:你根据生活经验,认为它会:不耐烦了。原来小读者是根据生活经验来预测的。不过它这次的预测和作者的可不一样。我们的预测可以和作者一样,也可以不一样。当老屋,第三次要倒时,小读者一读到这句话。一定又有小动物来请求帮忙了。它为什么会这样预测呢?生:是因为后面应该还有。
师:哦,你是这样想的。
生:因为前面有两个动物来请求帮助。应该会有第三个小动物来请求帮助。
师:嗯,那我们看看这句话在文中一共出现了几次呢?找一找,用横线标出来。
生:这句话在文中出现了三次。
师:嗯,这句话在文中出现了三次。第一次老屋说,读:
生:好了,我到了倒下的时候了。
师:等等老屋,老屋第二次说。
生:再见,好了,我到了倒下的时候了。
师:等等老屋,第三次,老屋又说。
生:再见,好了,我到了倒下的时候了。
师:原来小读者发现,每当出现这句话的时候。都会有小动物来请求帮助。我们在读书的时候也可以抓住这些反复出现的句子来进行预测。同学们,咱们再来关注这些小动物们的请求。
师:小猫:
生:等等老屋,再过一个晚上行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到安心睡觉的地方。
师:老母鸡:
生:等等老屋,再过21天行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到安心孵蛋的地方。
师:小蜘蛛:
生:等等老屋,请再站一会吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个专心织网抓虫的地方。
师:哎呀,同学们读书的声音真好听。哎,同学们,咱们再来看看小动物们的请求。你发现它们有什么相同的地方?
生:每句开头的时候都有“等等老屋”。
师:你发现了这一点,你有一双善于发现的眼睛。继续看。你又发现了什么相同的地方?
生:还有“再过几天”或“一个晚上”,还有“行吗”?
师:哦,你发现了它们请求的时间。咱们继续读读这部分内容。开始:生:今天晚上有暴风雨,我找不到安心睡觉的地方。主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡,我找不到一个安心孵蛋的地方。我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网捉虫的地方。
师:你又发现了什么相同的地方?
生:都是来向老屋请求的。都是有难处来向老屋请求的。
师:是呀,说了自己的难处。向老屋请求的原因。原来小动物的话都事先说了:
生:等等老屋。
师:再说:
生:时间。
师:最后说:
生:原因。
师:和这个句式是一样的呀。小动物们都是这样一次又一次的请求。而老屋是这样一次次的回答。请你。
生:老屋低头看看,把老花的眼睛使劲往前凑,“哦,是小猫啊,好吧,我就在站一个晚上。”老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响,“哦,是老母鸡呀,好吧,我就再站21天。”老屋低头看看,眼睛眯成一条缝,“哦,是小蜘蛛啊,好吧,我就再站一会儿。”
师:虽然老屋每次都答应了小动物们的请求。可它说话的样子已经有了变化。咱们一起看,合作着读,老师读红色的,你们读黑色的。
师:老屋低头看看
生:把老花的眼睛使劲往前凑。
师:老屋低头看看
生:墙壁吱吱呀呀的响。
师:老屋低头看看
生:眼睛眯成一条缝。
师:你发现了什么?
生:都是越来越小,字越来越小,
师:说明老屋:
生:读的声音越来越轻。
师:说明老屋:
生:老屋没有力气。
师:越来越:
生:越来越微弱。
师:对呀!就是这样,越来越微弱,越来越老的老屋。如果再有小动物来请求帮助,它还会答应吗?
生:会。
师:那还会有谁来请求帮助?有谁来请求帮助?
生:会有躲避猎人的松鸡来请求帮助。
师:还会有谁来请求帮助?
生:还会有躲避猎人追捕逃跑的小鸟。
师:那它们会怎样对话呢?按照这样的句式,同桌一个当老屋,一个当小动物,说一说。
师:你们说的这么热闹,谁愿意说给大家听。你们俩先来。谁当老屋?谁当小动物?我来当解说。
生:好了,我到了倒下的时候了。等等老屋,
师:一个小小的声音在它的门前响起。
生:再过一个冬天行吗?外面有猎人。我找不到养伤的地方。
师:老屋低头看看,屋里的灰哗啦啦往下掉。
生:哦,是小鸟啊,好吧,我就再站一个冬天。
生:谢谢老屋。
师:你们不光会读故事,还会写故事呢。请坐。你们谁还想继续?谁是老屋?谁是小动物?
生:好了,我到了倒下的时候了。等等老屋。
师:一个小小的声音在她门前响起。
生:再过一天行吗?外面有猎人。我找不到躲藏的地方。
师:老屋低头看看。屋顶的灰哗啦啦往下掉。
生:哦,是松鸡呀。好吧,我就再站一天。
生:谢谢老屋。
师:哎,你们都快成童话大王了。在你们的故事中,老屋已经越来越老了。屋顶的灰哗啦啦往下掉了。就是这样越来越老的老屋。在暴风雨中站了一个夜晚。让小猫有了:
生:安心睡觉的地方。
就是这样越来越老的老屋。硬撑着,吱吱作响的墙壁。一直站了21天。让老母鸡有了:
生:安心孵蛋的地方。
师:就是这样越来越老的老屋,让小蜘蛛有了:
生:抓虫的地方。安心抓虫的地方。
师:老屋就这样一直坚持着。它的坚持为小动物带来了什么?
生:给小动物们带来了安心,保护和幸福。
师:这所有的一切用一个词来说
生:安心。
师:是呀。有了老屋,小动物们就有了安心。读着想着,我们就走进了老屋。原来它一直在默默的为小动物们付出着。故事读到这里,你觉得为什么老屋总也倒不了?
生:因为有很多小动物需要它的帮助。
生:因为每次它都要倒下的时候,总有小动物来找它帮忙。而它总是答应了小动物们的请求。
师:原来支撑老屋不倒的魔法就是:
生:爱!
师:是呀!那老屋总也倒不了,仅仅是因为它对小动物们的爱吗?咱们再来读读文章后面的部分。请你。
生:小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还在那站着。边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
师:老屋为什么总也倒不了?
生:是因为它对小动物们的爱。
师:这部分你又发现了什么?
生:小蜘蛛的故事一直没讲完,所以老屋想听故事的结局,所以一直没倒下。
师:小蜘蛛的故事为什么总也讲不完呢?
生:因为老屋一直站着。
师:小蜘蛛想:
生:不要老屋倒下。
师:原来小蜘蛛在用自己的方式来挽留老屋呀。小蜘蛛总也讲不完的故事里,藏着它对老屋的:
生:爱。
师:此时我们明白了,老屋总也倒不了,是因为它对小动物们的:
生:爱。
师:还因为小动物们对它的:
生:爱!
师:当小蜘蛛的故事也讲完的时候。老屋又会怎么样呢?谁来预测一下?
生:好了,我到了倒下的时候了。
师:哦,它会这样说。
生:好了,我到了倒下的时候了。然后又会有一个小动物来请求帮助。师:老师查了作者的原文,这样写到:又过了许多年,老屋更破旧了。看起来像一堆破烂的木头。杂草已经长得很高了。老屋说:“好了,我总算可以休息了。”它停下来听了听,这次没有人请它等一等。它清了清嗓子,大声说:“好了,我到了倒下的时候了。”说完它认真的竖起了耳朵,等等吧,再等等吧。它还在等什么呢?
生:它肯定还会在想,肯定还有小动物来请求它的帮助。
师:它还想:
生:以前都有三只小动物,请它帮助,这次肯定还会再来一个的。
师:你们读懂了老屋。孩子们,刚才咱们读了一个故事。又跟小读者学习了这些:
生:插图,反复句子,生活经验。
师:这些预测的方法。接下来咱们再来读一个故事。用上这些方法。边读边预测。故事名字是:
生:《神奇的袜子》。
师:看到这样的题目,你有什么预测?
生:袜子被施了魔法。
师:有意思。
生:袜子的很神奇。袜子里面做了一个神仙。
师:多有想法。这么有趣。
师:故事的中的袜子是这样的:小小熊家有一只大大的袜子,是熊奶奶专门缝制的,它的里面是白色的,外面用各种颜色的布拼接起来,挂在窗边得有熊爸爸的裤子那么长。熊奶奶说圣诞节的时候,圣诞老人会给听话的孩子送礼物呢,就放在这袜子里。小小熊三岁时过圣诞节,对奶奶说,我想要一个穿裙子的布娃娃和我一起玩。小熊会收到布娃娃吗?
生:我觉得会。
师:为什么?
生:凭感觉。
师:凭感觉就是指凭生活经验,对吗?
师:你认为会吗?
生:不会。因为圣诞老人是以前的一个人,所以他现在已经死掉了。师:你是这样想的。因为没有圣诞老人。是吗?这是你的生活经验啊。那你认为呢?
生:我认为会。因为圣诞老人就是熊奶奶对小熊的爱。
师:你从生活经验联想到了后面的故事。孩子们其实咱们通过插图。还可以来预测。根据插图,你又会有什么样的想法?
生:我觉得小熊会收到布娃娃。因为我看着插图小熊,手里拿着一个布娃娃。
师:是呀,会根据插图来预测了。那咱们看看故事和你们预测的到底一样吗?
师:熊奶奶说我家宝贝最爱交朋友了,睡一觉布娃娃就会在袜子里了,第二天早晨袜子里真的有了一个穿裙子的布娃娃。转眼间小熊五岁了,小声读一读。
(PPT展示:小熊五岁时过圣诞节,对奶奶说,我想要一本安徒生童话,里面有好多的故事呢,熊奶奶说,我家宝贝最爱读书了,睡一觉童话书就会在袜子里了,第二天早晨袜子里真的有了一本安徒生的童话。小熊六岁时过圣诞节对奶奶说我想要一个红色的小书包,我想去上学了,熊奶奶说……)
师:熊奶奶会怎么说?你来说。
生:小小熊最爱学习了。睡一觉就会有一个红色的小书包了。
师:真聪明。原来它发现每次熊奶奶都会这样说,看它都会通过反复的句子来预测了。
师:晚上关灯了,可是小小熊怎么也睡不着,它想看看圣诞老人到底是怎么把礼物放进袜子里的,突然门开了,一个黑影悄悄地走近窗前,把一样东西放进袜子里。会是谁呢?原来是:
生:熊奶奶。
师:过了很多年,小小熊长大了,但奶奶却病了,躺在床上不能走路了,圣诞节又到了。生:圣诞节那天,小小小熊从袜子里拿出了一个小拐杖,对奶奶说,奶奶是天下最好的奶奶,圣诞老人送给您一个小拐杖。一起读:
生:奶奶笑了说咱家的袜子真神奇,我不说她都知道我想要什么呢。师:猜一猜礼物是谁送的?都知道一起说
生:小小熊。
师:那你觉得这神奇的袜子里不仅藏着礼物,还藏着什么呢?
生:爱。
师:哦,还藏着家人之间互相的关爱呀。孩子们你看。神奇的袜子里有爱。不倒的老屋也有爱。其实咱们的童话里有爱,生活中也有爱。那你猜神奇的袜子这个故事是谁写的?哎!它的作者就是
生:老师。
师:对,就是老师我呀。故事中的小小熊也是小时候的我。你们看我们不光可以预测童话故事。还可以预测生活中的故事。预测会让我们的阅读越来越有趣。下课。
生:起立,老师再见!

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