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《大还是小》教案3

10、大还是小》教案
第一课时
一、教学目标
(一)知识与技能
1、能认、会读本课11个生字。
2、能理解课文内容,能有感情地朗读课文。
(二)过程与方法
    以学生自主学习为主,学会认读本课的生字,理解课文内容,体会“我”想要长大的心情。
(三)情感、态度、价值观
通过对本课的学习,培养学生从小树立独立自主的意识。
二、教学重难点
(一)重点
  1、认读生字词。
  2、有感情地读课文。
(二)难点
体会“我”想要长大的心情。
三、           教具准备
1、多媒体课件。
  2、生字卡片。
四、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣
1、介绍新朋友。
  师:老师认识了两个新朋友,你们想认识他们吗?这是大明,向他大声招呼吧!这是小明…
2、介绍课堂竞争机制。
师:你们想快点儿长大,还是永远当一个小孩子呢?今天,我们就来比一比哪一组的小朋友更厉害。
(二)初读课文,认识生字
1、老师范读课文。
师:挑战要开始了,你们准备好了吗?翻开书96页,认真地听老师读。
2、自由读课文,圈出生字。
师:你们想不想读一读课文呢?接下来,自由读课文,一边读,一遍圈出生字。
3、拼读生字
1)点名拼读
师:刚刚读了课文,这些字你们认识了吗?说一说,认识了哪个字,并拼读。
2)老师带读
师:你们真聪明,把这些字全都拼读出来了。再跟着老师一起读一遍。
3)齐读
4、“摘果子”游戏,检测生字。
1)点名读,生跟读。
师:你们掌握得真不错。接下来,我们玩摘果子的游戏,读对了,苹果就会掉下来。XXX,跟他读。
5、开火车读(去拼音)
师:我把生字的拼音去掉,你们还认识吗? 那大家一起来开火车吧!
生:…。
6、齐读(去拼音)
师:火车稳稳地到站了。我们再齐声读一读这些生字。
7、认读词语
  1)生带读
师:生字宝宝带着他们的朋友来了,我们去看看。请小老师来带读。
(三)理解课文,朗读课文
1、学习1~2自然段。
1)点名读。
师:生字宝宝很淘气,藏到了课文当中,你们还能认出他们来吗?看到1-2自然段,老师请一个小朋友来读。
2)回答问题。
①“我”什么时候觉得自己很大?(用直线标出来)
②为什么觉得自己很大?(体会“我”此时的心情)
3)齐声朗读
师:你们能读出自信、得意的感觉吗?试一试。
2、学习3~4自然段
师:“我”什么时候觉得自己很小呢?看到3-4自然段。
1)齐声读
2)回答问题。
①“我”什么时候觉得自己很小?(用波浪线标出来)
②为什么觉得自己很小?(体会“我”此时的心情)
3、学习5~6自然段
师:文中“我”究竟想快点长大还是不要长大呢?看到5-6自然段。
  1)齐读
  2)回答问题
  ①“我”究竟想快点儿长大还是不要长大?
4、朗读课文
  1)老师带读
师:我们已经体会了文中“我”的心情,接下来我们就把这种心情读出来。先跟老师来读一读。
  2)分小组读
  师:刚才呀,每一组的小朋友都很认真,奖励一颗星星。现在我们分小组读,1-2大组为一组,3-4大组为一组。看那一组读得更有感情。
(四)交流讨论
  师:我们弄明白了小明什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。老师想请你们说一说,你们什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小?同桌之间相互讨论。
  生:…。
  师:每个小朋友都说得很精彩。以后我们争取把那些不会做的事做好了,快快长大好吗?
生:…。

相关资料

  《大还是小》课堂实录
  《大还是小》ppt课件(27页)
  《大还是小》pptx课件(26页)
  《大还是小》说课稿
  《大还是小》课文原文阅读
  《大还是小》教学反思
  《大还是小》ppt课件3
  《大还是小》练习题
  《大还是小》教学设计2
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  《大还是小》教案1

    
    

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