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《在牛肚子里旅行》教案4

10 在牛肚子里旅行
 
教学目标
1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字,会写“旅、咱、怜”等13个字。
2.分角色朗读课文,了解课文内容。
3.理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别人。
重点难点
重点:抓住描写青头行动和语言的句子,感受红头与青头真挚的友谊
难点:感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。
第一课时
教学目标
1.会认“答、胃、齿、悲”等12个字,会写“旅、咱、怜、及、救、拼”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.老师提问,同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(估计学生们会回答出自己旅行过的地方,旅行后的感受是否喜欢旅行,最喜欢去哪里旅行。)
2.同学们去过的地方真多啊,今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。学生齐读课题,并跟随老师书写课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,朗读要求:(1)注意读准字音,读通课文。(2)思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。
2.检查交流。
1)出示词语:一骨碌  贮藏   细嚼慢咽   蟋蟀   蹭来蹭去   大吼一声   知觉
结合句子理解词语的意思。在这篇课文中,“贮藏、悲哀、一骨碌”,虽然不是会认字,但学生也很陌生,需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读,比如“可怜的红头还没来得及跳开,就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺,这时可以多叫几个同学读,老师也可以范读。
2)指名读文,指导读正确读通顺。  
3)整体感知课文内容。
A.默读课文思考,你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗?
B.完成填空练习,准确把握主要内容。  
青头和红头是(       )。有一天,红头不小心(        ),青头(             )。在青头的帮助和鼓励下,红头(            )。  
三、角色朗读,体会感悟
1.分角色朗读课文,做两个动物小帽子,分发给读课文的两个学生。体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。
2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”?
四、观察生字,练习书写
1.出示字卡,先进行抽读,再练习组词造句。  
2.学生小组内说说生字的间架结构,交流书写是要注意什么?
3.指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯” 四个生字。重点指导:旅右边部分共六笔第三笔是“撇”第四笔是“竖提” 要将这两笔合为一笔:上下结构下部“月”的第一笔写成“竖”。
4.学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔,写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法,养成良好的书写习惯。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮助别人。    
教学过程
一、复习回顾,导入新课
1.指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?
2.这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?
二、品读课文,明白道理
1.学生默读课文。 找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。
1)指名反馈找句子
2)说话练习:
当红头被大黄牛吃到嘴里的时候,青头(   
当红头被牛吞进肚子里的时候,青头(   
当红头感到悲哀沮丧时,青头(   
当红头再来到牛嘴,但不能动弹的时候,青头(   
当红头留着眼泪感谢它时,青头(   
2.交流指导,品读感悟。
1)在牛嘴里
师:青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢,这时意外发生了,一只大黄牛低下头吃草,可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿,你能想象小红头此时的心情吗?
生:可能会说到“害怕、慌张”
让学生带着自己的体会去读红头的话。在一问一答中,通过想象朗读,学生体验到了当时的危险场面。
师:这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢?
学生找到相关段落,指名读相关段落。引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法。)
师:再读这一部分,说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么?你是从哪些词语体会到的?(引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危,一心只想救朋友。在充分理解的基础上再次进行朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,读出青头在朋友遇到危险时那种着急的关心朋友的心情。
2)在肚子里
师:当红头听说大黄牛会把它和草一起吃到肚子里时,红头是怎么想的呢?
生:红头大哭以为自己马上就要死掉了  
师:红头已经进了牛的肚子里,里面漆黑一片,什么也看不见,你能想象此时红头的感受吗?生:可能说出它害怕,近乎绝望了。
3)青头鼓励
做为朋友的青头此时又在做什么呢?读相关段落,谈体会。在指导感情朗读中使学生悟出青头是在用话语鼓励红头,给它以信心。青头的知识丰富,明白牛吃食的特点,用上这知识帮助自己的朋友。
假如你就是在牛肚子里的红头,听了青头的话,你会怎么想?怎么做?
引导学生想象青头的话产生的作用和结果,初步感受遇到困难时,朋友的力量是多么的巨大。
4)回到牛嘴里
红头终于又见到了光明,可是他一点力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它,会发生怎样的情况?
学生可能会说红头又被牛吞下去吃了
师:多亏红头有个好朋友,青头是怎么做的?
学生说一说青头的做法。  
5)想象对话   
在青头的帮助下,红头死里逃生,这时他会对自己的朋友说些什么呢?同桌一人当青头,一人当红头,想象当时的对话。充分交流后再进行全班交流。  
三、领悟情感,总结升华
读了青头和红头的故事,你有什么想法?你想说些什么?读了它们的故事,你应该怎样对待自己的朋友?让学生懂得朋友遇到困难时,我们应该帮助他,我们的帮助对他来说很重要。从而突破本课教学难点。
四、描述画面,复述故事
1.默读课文,边读边想,红头的这次旅行,都到过哪些地方呢?画出它的旅游路线。
牛嘴里       牛肚里 清晰地展示出红头的旅行路线。)
2.这是一次危险的旅行,红头的转危为安离不开谁的帮助?沿着红头的旅行路线,说一说青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢? 复述一下这个故事。
 

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